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4、设计教学活动过程中的具体方法 开始部分： 导入方法：直观导入（演示导入、材料导入、故事导入、游戏导入）、问题导入（悬念、谜语）、知识联系导入（递进导入、衔接导入）。 基本部分：突出层次性和递进性、突出提问的启发性、突出教师的指导性 结束部分：加强幼儿对头脑中已有信息的进一步建构和新信息的获取、加工，结束环节是一个激活信息的过程。另一方面的作用就是评价。如，作品的讲述 结束部分的常见类型 总结归纳法：教师用准确简练的语言，把活动的主要内容、尤其是直接实现活动目标的内容加以总结归纳，使幼儿加深对所学知识、技能的印象的策略。 水到渠成法：是按照活动内容的顺序，根据幼儿的认知规律一步一步地进行，最后自然收尾。 操作练习法：引导幼儿进行多种多样的操作活动、练习方式，巩固所学知识、进一步形成技能的结束策略。 延伸扩展法：结束缓解并不是活动的终结，而是把此次活动作为导线，将幼儿的活动巧妙地引入下面或以后的活动中去，使活动的内容间、幼儿的各类活动间具有连续性。 游戏表演法：这是较常见的结束策略。 教师如何进行说课 包括：活动的由来、思路及评析 活动由来 对教学活动的说明 包括：为什么要设计这个教学活动，是生成的还是预计的；活动对幼儿发展的作用。 活动思路 对活动的思考和对课程的说明，前面做了哪些铺垫？后面有哪些延伸？ 每个教学活动都不应该是独立的，那样不利于幼儿认识和经验的形成，每个教学