(六年级语文教案)鹿和狼的故事教学反思.docxVIP

鹿和狼的故事教学反省 六年级语文教案 我把一个个精心设计的问题抛给学生，获得他们热烈的回应时，我心中暗自高兴：看来 我课前的功夫没有白费。同时我的信心更为充足,学生这样的学习激情一定会持续到这节课的 结束。我意得志满，接着问道：“造成鹿死林毁的真实原因是什么？”这但是这节课的一个 重点问题，我本以为教室里会小手如林，学生会各抒己见。可适得其反，原本沸腾的教室一 下子凝结到了冰点，时间就在此定格。孩子们一脸茫然，不知所措。我不禁一怔：为什么我商酌了半天才确定下来的问题，竟会受到学生如此的冷遇！我只好点名让几名语文成绩不错的学生往返答，可答得并不尽人意。下面的课学生听得索然无味，我的热情也大打折扣。为了让课能顺利结束，我只好一个人自编、自导、自演，牵着学生向前走。一节准备得如此“充分”的课就这样胡里胡涂地结束了。 为什么自认为点睛之笔的问题学生反响却如此冷漠呢？我将每一个教学环节想了一遍。 毫无疑问，问题出在我身上。备课时，我只站在教师的立场上想问题，为教而设计，为所谓 突出重点而提问。问题没有设计在学生的“心坎上”，没有惹起学生的共识，没有激起他们 的兴趣。孔夫子说曾说过：“不愤不启，不悱不发。”那么什么样的问题，什么样的思路才 适应学生呢？ “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。好的教学设计激活了讲堂，也给起重点作用的教师提出了更高要求。我们应当本着一切为学生发展的理念，着重提问的