初中语文《在山的那边》主题阅读教学设计.pdf

追 寻 理 想 ——《在山的那边》主题阅读教学设计 【学习目标】 1．比较阅读，理解象征写法。 2．学习有感情朗读诗歌，培养为实现理想不懈奋斗的精神。 【学习过程】 一 导入新课 齐读： 理想是石，敲出星星之火； 理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路； 理想是路，引你走向黎明。（升调）________流沙河 这是流沙河的一首诗，他一生遭遇坎坷，仍豪情满怀，因为他的心中有 理想，今天就让我们一起来追寻理想。 二 追寻理想，翻越群山 首先让我们跟随一个孩子翻越群山，寻找大海。 1. 舒缓朗读，追寻理想 这是一首诗歌，应该用怎样的语速读呢？ 请朗读课文并思考：诗歌中的“山”和“海”有怎样的内涵？ 自主思考后集体交流明确：“山”：象征追逐梦想过程中遭遇的重重 艰难，“海”象征梦想。 2. 朗读批注，读悟结合 这个山里孩子寻找大海，实际上是在写追寻理想的过程，让我们一起 走近这个追梦少年，看看这首诗启示我们应该怎样追寻理想，你是从什么 句子中看出来的，请在相关句子旁做批注分析，并试着有感情朗读，注意 重音、停顿、语速、语调。 （1）学生自主思考后小组讨论交流，互相指导借鉴，并在小组内练习 朗读，互相评价指导改进，可以原汁原味地读，也可以创新读，可以个人 读，也可以合作读。 （2）集体交流，教师引导学生朗读与品悟相结合，认识到这首诗运用 象征手法，告诉我们奔向梦想的人生征途是漫长且曲折的，但是，只要百 折不挠地坚持奋斗，梦想终将实现。 三 追寻理想，百合花开 这是一个山里孩子的梦想，下面让我们来到一个偏僻、遥远的山谷， 倾听一株百合的教导，见证一株百合的梦想。 请默读《心田上的百合花开》，并思考野百合花启示我们追寻理想应 该怎样做，你是从什么句子中看出来的？请在相关句子旁作批注，并试着 有感情朗读，注意重音、停顿、语速、语调。 （1）学生自主思考后小组讨论交流，互相指导借鉴，并在小组内练习 朗读，互相评价指导改进。 （2）集体交流，教师引导学生朗读与品悟相结合，理解象征手法在运 用，认识面对困境时应该这样做：信念坚定，执着追求。 可相机穿插指导诗意变形朗读，让学生体会本文语言精美和诗意。例 如： 百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是 为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明 自己的存在，不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”可 变形为： 百合说： 我要开花， 是因为我知道自己有美丽的花； 我要开花， 是为了完成作为一株花的庄严使命； 我要开花， 是由于自己喜欢以花来证明自己的存在， 不管有没有人欣赏， 不管你们怎么看我， 我都要开花！” 四 追寻理想，走向远方 1. 深情朗读 “我要开花”，这是一株百合的梦想，让我们再来听一听汪国真的心 声，跟他一起走向远方，请根据老师的提示朗读，注意体会象征手法在运 用，并思考，这首诗启示我们追寻理想应该怎样做，你是从什么句子中看 出来的。 走向远方 汪国真 （稳重地）是男儿总要走向远方， （高昂地）走向远方是为了让生命更辉煌。 （低沉地）走在崎岖不平的路上， （激情地）年轻的眼眸里装着梦更装着思想。 （缓慢地）不论是孤独地走着还是结伴同行， （坚定有力地）让每一个脚印都坚实而有力量。 （低沉而坚强地)我们学着承受痛苦。 学着把眼泪像珍珠一样收藏， (执着而豪迈地）把眼泪都贮存在成功的那一天流淌。 走向远方， 从少年到青年， 从青年到老年， 我们从星星走成了夕阳。 齐读后集体交流，教师引导学生朗读与品悟相结合，理解象征手法在 运用，认识面对困境时应该这样做：承受痛苦，执着追求。 五 追寻理想，激情诵读