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信息化2. 0微能力优秀案例一B2微课程设计方案 基本 信息 学校 姓名 学科 数学 能力 维度 学情分析V教学设计学法指导学业评价 所属 环境 多媒体教学环境J混合学习环境智慧学习环 境 微能 力点 B2微课程设计与制作 教学 环境 网络环境 课题 名称 平面直角坐标系及有关概念 选题 意图 平面直角坐标系是数学中确定点的位置的主要手段，是今后 研究函数图象的平台，要掌握这个重点关键是把握它的定 义。无论是在数学还是在其他领域，平面直角坐标系都有着 非常广泛的应用 教学 对象 七 1、理解平面直角坐标系的有关概念，会正确地画出直角坐 标系； 2、能根据点的位置写出它的坐标，并能按照给定的坐标来 确定点的位置。 教学 3、通过感受数学知识的发生和开展，让学生进一步领会数目标形结合的思想，引导他们用类比的方法来思考和解决问题， 培养学生的抽象概括能力，积累数学活动经验。 4、通过不同建系方法的探究，学会从多个角度讨论问题， 以此激活学生的研究潜能。 教学 用途 课前预习J课中教学课后巩固其他 例如：根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引 导下规范操作，更好地突出本节课的教学重难点。 它是学习函数及其图象、曲线和方程的基础，是沟通 数与形的桥梁。他不但能使学生掌握平面直角坐标系的有关 概念和平面直角坐标系的两个基本问题一一点求坐标 与坐标描点，而且能使学生经历用数学符号、图形描述 现实世界的过程；使学生感受数学与现实世界的联系。 知识 类型 J理论讲授型推理演算型技能训练型实验操作 型答疑解惑型情感感悟型其他 制作 方式 拍摄J录屏动画其他（可多项选择） 预计时长 9分钟 设计意图（从教学方法、学习 任务单、案例选取、 内容编排呈现、互动象限横坐标X纵坐标y 设计意图 （从教学方法、学习 任务单、案例选取、 内容编排呈现、互动 象限 横坐标X 纵坐标y 第一象限 正 正 第二象限 负 正 第三象限 负 负 第四象限 正 负 4、四个象限的点的坐标具有如下特征: 设计、技术运用等方 面进行说明） 教学内容科学 准确、符合课程标 准，突出了教学重难 点 教学内容的组织与 编排符合学习者的 认知规律，逻辑性 强，过程主线清晰、 重点突出内容呈现 形式恰当支持内容 表达 将微课内容的组织 方式与教学实施做 教学过程 （以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课,主体内容和小结三局部） 教学过程简单说明 一、引入【知识梳理】 1、在平面内，两条互相垂直且有公共原点的数轴组成了平 面直角坐标系。 2、坐标平面上的任意一点P的坐标，都和惟一的一对有序 实数对（4一）与其一—对应；其中a为横坐标，b为 纵坐标坐标。 3、x轴上的点，纵坐标等于0； y轴上的点，横坐标等于0； 坐标轴上的点不属于任何象限。 练习 平面立浦坐标系的梃念 在平面内，两条互相垂直且有公共原‘ 点的数轴组成平面直角坐标系y\ ?.： -1鼻一欢??? 1 ⑴耻雌标方法：分别过点向X轴 与y轴作垂线，垂足在坐标 轴上对应的数就是这个点的 横坐标与纵坐标 (2)由当献点找A点的坐标? V记作A( 2,3 Q2 -1 0 -1了关联思考(常配合 使用学习任务 单) 对微课程的教学 应用环境、技术条 件、学生能力做了充 分考虑，预检了实施 过程中可能出现的 问题,制订了应对方 案，操作性强 引入课程作铺垫，导 入问题方法：先在X轴和y轴上分别找到表示 横坐标与纵坐标的点然后过这两点分别作x轴与y轴的垂线，两条垂线的 交点就是该坐标对应的点,找点B( 3, -2 )表示的 新识呈现4.各象限内点的坐标符号特点:第一象限(?,以二象限3 第三象限(第四象限. 通过练习找到解决 问题的方法。 小结 利用?京坐标系绘制某一区域的各点分布情况的过程 (1)建立适当的坐标系,即选择一个适当的参照点为原点,确定X 轴、y轴的，方问： (2)根据具体问题确定型翠，选择适当的位置标出比例尺 和在数轴上标出单位长度;b (3)荏坐标平面内画出各点,写出各点的工号和各个地点 的名称,注意：坐标系的位置不同(即原点不同)或单位长度不同. 各点在坐标系中的坐标也不同. 总结分析自评等级 自评等级 自评等级V优秀合格不合格 自评等级