【信息技术2.0】A3演示文稿设计与制作 高中语文《虞美人》主题说明.docxVIP

《虞美人》主题说明 基本信息 县（市、 区） 学校 姓名 学科 语文 能力维度 口学情分析0教学设计□学法指导口学业评价 所属环境 0多媒体教学环境□混合学习环境口智慧学习环境 微能力点 A3演示文稿设计与制作 教学环境 多媒体教学环境 课题名称 《虞美人》 主要内容 【教学过程】 一、导入 L在我国数千年的历史中，王朝不断更替，逐渐形成了一种独特的文学样式，那就是帝 王文学。亡国之君的的诗歌呢，往往随着国破家亡的坎坷遭遇沾染上了哀怨忧郁的情调， 比方李煜的声名，以一首情感含蓄幽怨的《虞美人》，承载一江春水向东流，穿过时空， 感染了一代又一代的读者，他的名字也随着他的词一直流传到今天。现在我们就来感受 一下这位南唐后主的词艺。 2 .古人说愁： （1）只恐双溪昨毓舟，载不动许多愁一一李清照 （2）白发三千丈，缘愁似个长一一李白 （3）便作春江都是泪，流不尽，许多愁一一秦 观 （4）抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁一一李白 （5）剪不断，理还乱，是离愁别是一般滋味在心头一一李煜 （6）试问闲愁都几许，一川烟草，满成风絮，梅子黄时雨一一贺 铸 （7）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流——李 煜 愁思像春水汪洋恣肆，一泻千里，写出了愁思的多；又像春水之昼夜不停，长流不息， 无穷无尽，写出了愁思的绵长。李煜缘何而愁？走近李煜。 二、自探学习：教师引导 （-）知人论世：简介李煜 （-）朗诵课文整体感知 .先请两位同学来朗读这首词。 .应该什么样的感情？消沉、凄凉，声调曲折有致。  .怎么样才能处理好作者的这种情感？ A、把握节奏：“语气可于四字作逗，或上二下七，但终以一气呵成为佳。” B、把握词语：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。这些词特别能表现诗人的内心 痛苦的世界。 .再来试试读读。 三、具体鉴赏 L文中哪个词可以概括全文的感情：“愁”。 .李煜的愁有哪些？ 往事之叹 亡国之恨 离家之痛思家之苦 层层叠叠的铺天盖地的“愁”接踵而至，真是“这次第，怎一个愁字了得”！ 过渡：这“剪不断，理还乱无限忧愁，虽然真实存在，但毕竟过于抽象。我们虽然看 不见，摸不着，却又能真切地感受到。那么，作者是怎么样来写“愁情”的？ 小结：①意境的创设上：虚实结合，情景交融 实写：物是（自然永恒） 虚写：人非（人生无常） ②比喻 ③比照 ④发问 本词表现了一个亡国国君的故国之恋。念念不忘过去的美好生活，念念不忘东风是故国 吹来，春水又向故乡流去，这在宋太祖看来是不是会有“东归故国”之意吗？可以这样 说，两个“东”字，断送了一代文章圣手的性命。 教学对象 高中学生 教学重点 感受、品味词的意境、词的情韵。 学习难点 理解本词以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻绘了词人悲愤相续的心理活动的特点。 自评等级 0优秀口合格口不合格