第二单元《通感表现》(第一课时)教案北师大版.docVIP

第二单元《通感表现》（第一课时） 课前预习： 认识什么是通感并收集有关课文。对本单元所学课文进行再阅读，认识和学习作品中通感的运用。 有关课程标准： “多角度察看生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特点，有自己的感觉和认识，表 达力争有创意。”“写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心选择适合的表达方式。”本课旨在进一步认识写作中想象力的重要，延长到“通感”和艺术表现中加以理解。 教学目的： 认识通感这一特殊的修辞手法，理解通感修辞的表达效果。 进一步认识写作中想象力的重要，延长到“通感”和艺术表现中加以理解并运用。 实践通感、比喻等的运用，提高艺术表现力和鉴赏力。 评论任务： 理解通感修辞的内涵及在作品中的妙用。 学会体会通感的作用，学会在写作中运用通感这种修辞。 互读文章，相互评论，展示交流。 教学过程： 一、激趣导入——词句之中引通感 我们在七年级学过宋祁的《玉楼春》，词中有这样一句“红杏枝头春意闹” 其实“闹”字是听觉的感觉，而“红杏枝头”是视觉形象，作者把事物无声的姿态说成有声 的波动，让我们在视觉里获得了听觉的感觉。平时生活中，我们常说“甜美的歌声”、“一弯寒月”等，大家有没有思考过：“歌声”是听觉感觉，“甜”是味觉印象，“美”是视觉享受，为什么能够用“甜美”形容“歌声”呢？为什么能够用触觉感觉的“寒”形容视觉形象的“月”呢？ 其实，这些语句都运用了一