校园书法博物馆课程建设研究开题报告.pdf

校园书法博物馆课程建设研究 开题报告 LT 2 3 4 （2）参观聆听：在老师或博物馆学生志愿讲解员的带领下，针对学习内容进行藏 品的实物欣赏和了解。 （3）探讨质疑：在对学习内容充分了解的基础上，针对学习单提示的问题进行讨 论和质疑。 （4）实践操作：在馆内书法临摹互动区域、书法知识抢答区域、书法故事聆听区 域等进行相关学习内容实践体验。 （5）评价反思：完成学习单上提出的问题和学习体会，通过自评、互评、师评对 学习情况进行认定和跟踪。 3.书法博物馆课程的学习方式研究 （1）互动式：根据学习主题，进行有序的呈现和有机的分析；根据学习单，让学 生描述参观学习中的收获。 （2）发现式：根据“翰墨之旅”学习单提供导向式标示，帮助学生在参观中自己 发现答案。 （3）建构式：根据课程学习单提供的材料和数字化书法博物馆中陈列的图片、文 字等，让学生在参观、探讨等活动中验证、推理出结论。 （4）刺激反应式：在课程学习中建立有刺激学生反应的奖励机制，如书法临摹互 动区的书写评分、书法知识抢答平台上的体验等。 （5）泛在学习：数字化书法博物馆建设、App 应用开发让学生通过手机屏参加书 法鉴赏等系列微课学习，聆听书法家故事，浏览即时发送的书法文化知识，让书法学 习成为无处不在的、适应性的、正式学习与非正式学习融合的、人际交往与互动的泛 在学习，为弘扬中华优秀文化做出积极贡献。 4.书法博物馆课程的评价研究 对前期学习、中期实践、后期总结等各环节的评价进行研究，保证每位学生每次 学习的完整性和实效性。 四、本研究课题的可能创新之处 1.全国少有的校园书法博物馆为校内乃至区域内师生学习书法、传播中华优秀文 化的平台，为书法教育者研究、创新书法教育教学提供方法。 2.校园书法博物馆课程的立体性、充分性和可选择性，有效激发学生学习书法兴 趣，学习方式的多元化促进学生思维模式的发展，增强学生文化内涵和人文素养。 3.校园书法博物馆课程建设为学校教育资源开发、校本课程推进提供样本，为推 进书法教育写下生动的一笔。 5 五、课题的研究方法和技术路线 （一）主要研究方法 1.文献研究法。学习书法发展史，搜集和提炼相关相关藏品文化；学习课程建设 的理论，借鉴他人研究成果；通过地方志等本土文献梳理，开发符合区域实际的书法 教育资源素材。 2.比较研究法。对学生参加校园书法博物馆课程学习前后进行纵向比较，在比较 中总结经验，对课题研究进行及时的完善与提升。 3.行动研究法。通过搜集近现代书法家资料、访谈本土书法家、摄制各藏品讲解 微视频等，让师生参与书法博物馆课程建设。 4.个案分析法。以校园书法博物馆课程学习一个班学生为案例进行考察研究，为 校园书法博物馆课程的进一步有效实施提供参考。 5.经验总结法。在研究中及时总结，通过课例、微课程、学生成果、论文等形式 予以呈现，体现书法博物馆课程建设的多元性和有效性。 （二）技术路线 由课题负责人牵头，以学校书法负责人和骨干教师为主要研究力量，以本校为试 验基地，以相关书法实验学校为重点研究范围，形成点面结合的研究网络，同时积极 争取得到省市书法教育研究会、区文联的指导，开展实践研究工作。 六、课题的研究步骤 （一）第一阶段（2017.9-2017.12）研究准备及试行阶段 1.前期资料准备，建立研究方案； 2.课题中心组成员培训、磨合，形成书法博物馆课程的初步设想； 3.整理并形成书法博物馆课程架构； 4.明确人员分工，完成课题研究的各项物质准备。 （二）第二阶段（2018.1-2018.12）正式研究阶段