语文学科-B2微课程设计与制作-教学设计+学生体会（微能力认证优秀获奖作品） (4).docxVIP

赤壁教学设计 题目 —■ p A 办空 学科 语文年级八年级 授课教师 工作单位 教学目标 . 了解作者及“赤壁之战”的历史背景。 .反复诵读，掌握诗歌的内容并背诵全诗。 .学习本诗“以小见大”的写作手法 教学重难 点］ 重点：通过赏析诗句，品味本诗表达的情感。难点：学习本诗“以小见大”的写作手法。 教学方法 讲解法、赏析法 运用的 信息技术 多媒体结合音频 教学设计 思路 先从兴趣导入，而后让学生了解作者及背景，之后进行初读感知，让学生多读，在读中了解诗 意，然后就诗句进行赏析，讲解名句，最后指导背诵。 教学过程 设计意图 时间安排 一、简介作者 杜牧（803-852）,字牧之，号“樊川居土”，京兆 万年（今陕西西安）人，晚唐诗人，以七言绝句著称， 内容以咏史抒怀为主。他的诗以文词清丽、情韵跌宕 见长。与李商隐合称“小李杜”。代表诗作有《过华 清宫》《江南春》《泊秦淮》《赤壁》等。 二、写作背景 《赤壁》选自《樊川诗集注》卷四（上海古籍出版社 兴趣导入 2分钟 师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会 有所提高。 学生体会 调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易 理解，大家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根 据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问 题。 因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他们 的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中巩固学习，使 知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变被动学习为主动的学习。 1978版）。诗人任黄州刺史时所作。赤壁是东汉末年周瑜 大败曹操的地方，在今湖北赤壁西北长江南岸。杜牧所写 的赤壁并非三国时孙、曹大战的地方，而是湖北黄冈的赤 鼻矶。所以说此诗虽为咏史诗，其实是作者借题发挥，借 相同的地名抒发感慨。 三、初读感知 .读准节奏赤壁 杜牧折戟沉沙/铁未销，自将磨洗/认前朝。 东风不与/周郎便，铜雀春深/锁二乔。 .读通诗意 【交流点拨】沉埋在沙中折断的战戟还没有腐蚀， 自己拿起来磨洗认出是前朝的兵器。如果不是东风给周 郎方便，大乔和小乔就会被深锁在铜台。 （二）文本探究 1.《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写 起？这样写有何作用？ 【交流点拨】沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历 史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，诱发岁月流逝物存入非 的感慨。但凡在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会 被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又 常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并识别一番，发现原来是 了解背景，体会诗意读诗歌，知诗意 2分钟8分钟 探究赏析诗意，体会作者情感30分钟 探究赏析诗意，体会作者情感 30分钟 .历史上一般怎样评价赤壁之战？诗人是怎样评 价赤壁之战的？ 【交流点拨】周瑜火烧赤壁，是历史上以少胜多的 著名战役，多赞美之词。诗人不以成败论英雄。认为赤 壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然性, 否那么就会有相反的结果。 .体会“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两 句议论的妙处。 【交流点拨】诗人并未从正面去评论战胜的原因， 而是提出一个与事实相反的假设——不刮东风，不用火 攻，周瑜就有可能战败。对于这个结局诗人没有直说， 而是以两个美女的命运象征国家命运，以小见大，别出 心裁。这两句也曲折地反映了诗人的抑郁不平和豪爽胸 襟：只要有机遇，相信自己也会大有作为。 .全诗抒发了作者怎样的思想感情？ 【交流点拨】诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是 因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。只 要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的 英气。同时，诗人借古讽今，告诫当朝统治者要把握时 局，不要因轻敌而亡国。 （三）课堂小结此诗过分强调东风的作用，又不从正面歌颂周瑜的 胜利，却从反面假想其失败。杜牧通晓政治军事，对当 时中央与藩镇、汉族与吐蕃的斗争形势，有相当清楚的 了解，并曾经向朝廷提出过一些有益的建议。如果说， 孟轲在战国时代就已经知道“天时不如地利，地利不如 人和”的原那么，而杜牧却还把周瑜在赤壁战役中的巨大 胜利，完全归之于偶然的东风，这是很难想象的。他之 所以这样写，恐怕用意还在于借史事以吐其胸中抑郁不 平之气。 小结归纳，深层了解，加以巩固 3分钟 板书设计 r 咏故：折戟刖朝 赤壁＜ 【感叹：生不逢时 一师一课例模板: 如何写好日记 微课设计方案 作者信息 姓 名 位名称 微课信息 微 课名称 如何写好日记 题意 选 让学生养成坚持写日记的好习惯 内 容出处 小学语文二年级下册 适 用对象 小学语文二年级至六年级 学目 教 标 .学会如何书写止确的格式，如何将生活中的所见所 闻与成文字。 .积极培养坚持写日记的好习