2022《听吴正宪老师上课》读书笔记.docxVIP

《听吴正宪老师上课》读书笔记 在这个寒冷的寒假，我激情澎湃地拜读了《听吴正宪老师上课》这本书，收获颇丰。在书里，我跟着吴老师上了一节又一节生动的数学课，我甚至从网上找了很多吴老师上课的教学视频实录来学习，别开生面的课堂，深深地触动了我。我第一次知道，原来数学课可以这样上；第一次知道，原来学生会这么爱上数学课。 细品吴老师的课，发现她的课像一条涓涓的小溪，流淌到每个孩子的心里。她用真情诠释着生命课堂的深刻内涵，用真情润泽学生的心灵，用真情培育和谐的课堂环境，用真情激化学生自主学习的愿望，用真情点燃孩子创新的思维火花。品味吴老师的课堂，“真情”是最有力的字眼，我们可以从中读出真情带给课堂的生命力，带给学生生命发展的动力。 德国教育家第斯多惠曾说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”吴老师教学风格的一大特色就是善于激励、唤起和鼓舞学生。每每聆听吴老师的课，不仅仅是学生，就连听课的老师也会被深深地吸引，随着师生真切交流的旋律而跃动。在课堂中，吴老师还善于制造思维的矛盾，使学生在解决矛盾的过程中感到智力活动的快乐。随着课堂的深入、思维的碰撞，认知矛盾逐渐凸显，在师生的交流、探索、辩论、合作中，矛盾不知不觉地化解了，显得那么水到渠成，恰到好处。吴老师带着智慧走进课堂，又在课堂中播种智慧、催生智慧，学生在吴老师精心编制的智慧摇篮中体验着数学学习的快乐。 华东师范大学叶澜教授说，一个真实的课堂教学过程，是一个师生及多种因素间动态的，互相作用的推进过程。由于参加教育活动有诸多复杂的因素，因此教育过程的发展有多种可能性的存在、教育过程的推进就是在多种可能性中做出选择，使新的状态不断生成，并影响下一代发展的过程。吴老师在数学课堂中总是随时洞察学生的学习状况，巧妙地利用教学中的“随机”现象，把握课堂教学动态生成的切入点，灵活驾驭教学过程，为学生不可预约的精彩创设契机，让学生感受探索和发现的快乐，创造出机智敏锐的课堂。 小学数学是数学教育的基础，如何在孩子的面前展现出一个五彩缤纷的数学世界，把抽象枯燥的数学变得生动有趣，引人入胜？如何把生活中的数学原型生动地展现在课堂中，使孩子眼中的数学不再是冰冷的，而是富有情感、贴近生活、具有活力的？这一直是我们在课堂努力想要做到的。只有当数学不再板起面孔，而是和孩子们的生活实际更贴近的时候，孩子才会产生学习的兴趣，才会进入学习数学的角度，才会学懂数学，真正感受和体验到数学的魅力和价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。走进吴老师的数学课堂，就会发现她把鲜活的生活题材引入课堂，将数学抽象的内容附着在现实背景中，她为学生架设“知识世界”和“生活世界”的桥梁，重建学生的生活世界，使学生在数学课堂上享受精彩纷呈的生活数学，令课堂能充满魅力。 人们常说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”教师就是播种者，播下什么样的种子，就会收获什么样的成果。在以后的课堂中，我要向吴老师学习，努力做到为孩子播下智慧的、思想的、创新的和希望的种子，让孩子们在课堂上幸福地收获。