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《我怎样教语文》读书笔记 2021年暑假期间，我阅读了于永正老师写的教育随笔《于永正：我怎样教语文》，深有感触。在他的阐述中，我发现了自己许多的不足，收获也颇多。我想就其中的几点谈谈自己的看法。 语文教育应该给学生留下什么？留下较好的语感，能不假思索的行文；留下认识和情感，留下初步的书写能力、阅读能力和表达能力，留下兴趣和习惯。教学时，眼睛不要只盯着语文，还要盯着人，一只眼睛盯着语文，一只眼睛盯着人，这才叫完整的语文教学。 语文老师的着眼点放在哪里？放在语言文字上，首先要指导全班学生把课文读懂，读熟。阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。 于老师每次备课都是先埋头读课文，读呀，想呀，想呀读呀。读正确，读流利，读出感情，读出语感，读出遣词，造句，谋篇布局的妙处，读到其言皆出吾口，其意皆出吾心。读到这种程度，即使不写教案，也能把课上得有滋有味，这法那法读不懂教材就没有法，读懂，读出文章的妙处是一个方面，另一个方面要读出感情来。 在课堂上，于老师第一件事是指导学生把课文读正确流畅。每篇课文一般都要花费一节课的时间，指导读，做到每个人都读通顺，一部分人读出感情，在这个过程中他做的事是指导疏通鼓励，接下来做的第二件事是品味赏读，在微观上探究，在这个环节中，或抓住在文章的结构中起关键作用的词语，表现力特别强的词语，或抓住特别精彩的句段，或抓住表现手法上的精彩处等等。赏读后，接下来做的第三件事是，要求把精彩之处熟读成诵。 另外，于老师特别崇尚“微笑教学”，认为这是教学的最佳境界。正是那灿烂的笑容，还能让他在古稀之年成为“孩子王”。教师的微笑需要什么做支撑？于老师提出了以下几个方面：宽容的品格、善良的心地、豁达的气度、开朗的性格、丰厚的知识、宽广的胸怀和诙谐的谈吐。一直以来我也试图用微笑解决问题，让师生间架起一座情感交流的桥梁，让孩子每天都能看到充满阳光的老师。 语文教学大有群雄逐鹿中原的气魄，关注点不同，内容也有区别。我们应该取其可以用的，采集对学生发展有利的，哪怕一点，扎扎实实地实践下去，相信学生和教师都会有所收获！