四年级语文下册《语文园地五》教学设计.docxVIP

小学语文学历案 PAGE PAGE 1 课题 语文园地五 备课人： 主题与课时 人民教育出版社版小学语文教材四年级下册第五单元（1课时） 一、课标要求 1.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 2.乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。 3.学习按游览的顺序写一个地方。 4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。 二、学习目标 1.通过回顾、交流，总结学习按照一定顺序描写景物的方法。 2.学习运用游览的顺序描写景物。 三、评价任务 1.完成学习任务一（检测目标1） 2.完成学习任务二（检测目标1、2） 3.完成学习任务三（检测目标2） 四、资源与建议 学习“交流平台”时，我们可以先读一读教材上的例子，回顾一下本单元学习的课文，看看作者都是怎样将游览的景物写具体的。一是“按顺序写”,比如《记金华的双龙洞》一文，作者按照游览双龙洞的顺序来描写景物从而使读者能够清楚了解游览的过程。二是“有重点地写”,比如在《记金华的双龙洞》一文中,作者重点描写了特别吸引自己的外洞和内洞之间的孔隙,使读者仿佛身临其境。然后和同学们交流心得,交流的时候,可以结合本单元的课文或自己平时阅读的文章,说一说如何将游览的景物写具体。 学习“初试身手”第一部分时，这道题以参观植物园为例,意在引导我们按照一定的顺序说清楚参观路线。首先我们要认真观察图片,弄清方向,确定入口和出口,选定要参观的景点;然后安排好具体的参观路线,画出路线图。在介绍参观过程时,一要按照规划好的参观路线的顺序描述,说清楚参观的路线和方向;二要注意从一处景点到另一处景点的表达方法,如可以直接说出目的地,说出起点和终点,并加人方位词说清楚地点的转换,可以用上适当的动词,如“穿过、沿着,坐在登上”等,说清楚位置的变化;三要介绍观察到的景物,特别是印象深刻的景物。 “小试身手”第二部分是一个小练笔,要求我们按一定的顺序描写一处景物。描写时需要注意以下几点:1.确定写作对象,可以是校园一角,也可以是公园里的一个花坛,小区或乡村里的一处风景。2.按一定的顺序将写作对象写清楚。如,观察一处固定的景物可以按照方位顺序写;观察变化中的景物可以按照景物变化的顺序写。3.抓住景物的特征,展开细腻的描写,运用多种修辞手法,写出景物的特点。4.描写景物时,要做到情景交融,表达出自己的真情实感。5.做到详略得当,中心突出。 五、学习过程 课前预习 小组内说一说如何将游览的景物写具体 课中学习 学习任务一：回顾课文,受到启发。 1.回顾我们本单元学过的课文,从文章中我收获了这些知识： （可以从《海上日出》和《记金华的双龙洞》两篇课文的主要内容和描写顺序方面进行回答) 2.默读课文，汇报总结。 (1)《海上日出》 ①默读课文《海上日出》。我知道课文是按照晨太阳变化的顺序来写的。 (2)《记金华的双龙洞》 ①通过自读课文,我找出了作者游览的路线：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞，作者是按照游览顺序来写的。 ②要抓住重要景物写，写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。如《记金华的双龙洞》就是抓住内洞的景物详细些的。 （2）通过刚才的回顾学习,对我今后的习作的启示： a.写游览过的地方,按照游览的顺序来写，能够帮我们理清思路。 b.在写作时,要把特别吸引我的景物作为重点来写。 学习任务二：总结方法,学以致用。 1.认真浏览课本第69页的图片我能把参观的路线并画出来。 (1)我要认真观察这幅图,注意首先要分清方向,找一找公园有几个门,几个景点。(2)通过观察,我能画出合适的路线： ①南门—芍药园—松林—天鹅湖—纪念馆—望湖亭—郁金香园—东南门 ②东南门—郁金香园—望湖亭—天鹅湖—纪念馆—松林—芍药园—南门 ③北门—纪念馆—望湖亭—郁金香园—松林—芍药园—南门 2.我在介绍参观过程中，会这样介绍： 一要按照规划好的参观路线的顺序描述,说清楚参观的路线和方向;二要注意从一处景点到另一处景点的表达方法,如可以直接说出目的地,说出起点和终点,并加人方位词说清楚地点的转换,可以用上适当的动词,如“穿过、沿着,坐在登上”等,说清楚位置的变化;三要介绍观察到的景物,特别是印象深刻的景物。 我们现在从植物园的南门进入,然后向东北方向走,会路过郁金香园,那里有大片大片的郁金香,鲜艳似火,真是美丽极了,让人流连忘返。沿着郁金香园东面的路再往北走,很快就到了望湖亭。站在望湖亭往西面观望,一眼就能看到它对面的天鹅湖。天鹅湖水波荡漾,湖水清澈见底。从天鹅湖和望湖亭中间的道路出发,继续往北走,会发现东北角有一个纪念馆,那里有很多纪念品。从纪念馆出来向西走,会路过北门。从北门继续往西走,映入眼帘的是一片郁郁葱葱的松林。沿着松林北面的路往西走就到芍药园了。芍药园面积很大,