六年级科学下册《未来的家园》教学设计.docxVIP

学 历 案 课题 23《未来家园》 课时 1课时 【课标要求】 2.5 意识到人类生存与陆地物质的密切关系。 【学习目标】 1.知道人类生存的必要条件，能在已有知识、经验和现有信息的基础上，作出自己的解释或结论。 2.通过合作交流，懂得地球是人类唯一家园的道理，进一步提升学生科学探究、小组合作的能力。 3.通过辩论、设计我们的未来家园等一系列探究活动，学生能够充分体验到合作学习的乐趣，设计创新性的科技作品。 设计说明:围绕课标要求的行为动词“意识”和核心概念“人类生存”。结合本课内容和对学情的分析，将“意识”具体化为“猜想—解释—设想”三个步骤，帮助学生经历从提出猜想到解释猜想，再到运用所学设想未来家园的过程，发展学生科学探究能力和科学分析与推理的思维。 【评价任务】 1. 完成任务一中的活动3。（检测目标1） 2. 完成任务二中的活动2。（检测目标2） 3. 完成任务三中的活动2。（检测目标3） 【资源与建议】 1. “什么星体适合人类居住”、“适合人类居住的条件”是学习宇宙的起点，当我们明白了什么样的星体适合人类居住，才可能明白适合人类居住的条件。 2. 学习过程：首先猜想什么样的星球适合人类居住；接着探究人类能否在除地球以外的星球上建立新的家园；最后设计我们未来的家园。 3.本课学习重点是“适宜人类居住的环境条件”，难点是“人类能否在其他星球上生存”。通过完成任务二，将有助于突破难点。 设计说明：第1条，帮助学生认识学习本课的价值，介绍本课学什么，及与后续学习内容的关联；第2条帮助学生了解本课有三个学习任务或环节；第3条明确学习的重点和难点在哪里，并明确突破难点的途径。 【学习过程】 课前预习 教师准备：多媒体 学生准备：搜集有关的图片、资料 任务一，猜想什么样的星球适合人类居住。 1. 猜想什么样的星球适合人类居住（指向目标1） 2. 交流讨论：什么样的星球适合人类居住（指向目标1） 3. 小组交流后做好相应记录，并在全班交流，归纳：适合人类居住具备的条件: 、 、 、 （检测目标1） 要求：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）清晰地说出本组的观点；（4）阐述时有理有据。 设计说明：任务一中的活动1，是让学生通过回顾以前所学知识，提出猜想。活动二是让学生交流讨论什么样的星球适合人类居住，学生的猜想可能不一致，出现认知的冲突，从而激发了学生进一步探究的兴趣。活动3，是第一个学习环节重要的评价任务，目的在于检测学生是不是可以有理有据的提出猜想，并为后面的辩论活动做好充分的准备。 任务二：探究“人类能否在除地球以外的星球上建立新的家园” 1.开展“人类能否在除地球以外的星球上建立新的家园”的主题辩论活动。（指向目标2） 要求：（1）每个人都要发言阐述自己的观点；（2）发言时声音洪亮；（3）清晰的说出自己的观点；（4）陈述时有理有据 2.归纳：人类能否在除地球以外的其他星球上建立新的家园 （检测目标2） 设计说明：活动1，通过让学生辩论人类能否在除地球以外的星球上建立新的家园，使得学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上做出自己的解释或结论。活动2，是在上述活动的基础上，对于学生学习过程的评价，检测学生是否正确归纳出事实结论。 任务三：设计我们的未来家园 1. 根据自己的认识和设想构建未来的家园（指向目标3） 要求：（1）发挥自身的主体性和自主意识，根据自己的想法自由设计；（2）设计过程中注意科学性、合理性； 2. 设计完成后采用不同的展示形式进行交流（检测目标3） 设计说明：任务三中的活动1，通过让学生设计未来家园，让学生将自己已有的科学知识进行综合运用，并使之成为自己延续科学探究的动力，为科学的认识世界和解释自然现象打好基础。活动二是对本环节的一个评价，评出班中的“小小科学幻想家”，使活动落到实处。 【检测与练习】 一.填空题（检测目标1） 1. 地球适合人类居住所具备的条件： 、 、 、 二.判断题（检测目标1、目标2） 1.地球是现阶段我们人类唯一可以生存的星球。 2.到目前为止，科学家还没有发现地球以外的其他星球存在生命的证据。 3.随着科学的发展，人类或许会在宇宙中的其他星球上建立新的家园。 设计说明：以上两个检测与练习题目的设计，可以在巩固本课所学知识的同时，促进学生对“人类生存的条件、地球是目前人类唯一的家园”这一知识点进行反思，达到科学学习探究能力，思考能力的升华。 【板书设计】 23 未来家园 1 什么样的星球适合人类居住 2 设计新的家园 【反思】 通过这一课的学习