三年级语文下册《语文园地三》教学设计.docxVIP

小学语文学历案 课题 语文园地 备课人： 主题与课时 人民教育出版社小学语文教材三年级下册三单元（2课时） 一、课标要求 【阅读】 联系上下文，理解词句的意思，体会课文关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 【识字与写字】 养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力；能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯。 二、学习目标 1.通过默读圈画交流体会等活动，能运用围绕一个意思把这段话写得很清楚 2.通过联系生活实际等活动能分享在日常生活中自主识字的途径及效果 3.通过本单元学习能按照活动步骤介绍某一手工活动的过程 4.通过本单元的课文段落能说出有关自然段的段式特点，并仿写一段话 5.通过拍手读等多种形式朗读中华优秀传统文化的四字词语。 　评价任务 1.完成学习化任务一（目标检测1） 2.完成学习化任务二（目标检测2） 3.完成学习化任务三（目标检测3） 4、完成学习任务四 （目标检测4） 四、资源与建议 同学们结合生活经验说一说，生活中还有哪些标牌呢？ 能按照活动步骤介绍某一手工活动的过程 通过所学方法去让我们进行全面正确的仿写。用上排比句式 五、学习过程 课前预习 同学们,本单元的课文中《赵州桥》和《一幅名扬中外的画)都运用到了“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法,这个方法怎么用?它的好处是什么呢?让我们一起走进“语文园地”,交流学习一下。 课中学习 （一）导入新课,激发兴趣 学习活动一、“交流平台 1、出示学习任务和评价标准： 同学们,本单元的课文中都运用到了“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法,让我们一起走进“语文园地”,交流学习一下 1.讲述完整★ 2.清晰表达★ 3.语言流畅连贯★ 2．学生明确学习任务、评价标准 找学生读一读“学习任务”，师说评价标准。 3.学生根据评价任务、评价标准自主学习，教师采用巡视的方法了解学情。 4.学生在小组交流自己的思考结果，统一组内答案。 5.教师组织学生班内交流。 预设：本单元课文中《赵州桥》的第3自然段是围绕美观来写的。为了写清楚赵 州桥的美观,作者详细介绍了桥面石栏上精美的图案,把各种姿态的龙写得活灵活现。 一幅名扬中外的画)中的第2~4自然段也用这种方法写出了人物众多。 2如何将一个意思把一段语写清楚”(先确定中心思,然后从不同考空备源料。应 街市热闹、桥北头的有趣情景，来表现这一中心意思。最后,运用恰当的方法把内容写清楚、写生动。) 学习活动二、“识宇加油站（目标一任务2） 1.出示学习任务和评价标准： 结合生活经验说一说还有哪些标牌？ 评价标准： 1.讲述完整★ 2.清晰表达★ 3.语言流畅连贯★ 2．学生明确学习任务、评价标准 找学生读一读“学习任务”，师说评价标准。 3.学生根据评价任务、评价标准自主学习，教师采用巡视的方法了解学情。 4.学生在小组交流自己的思考结果，统一组内答案。 5.教师组织学生班内交流。 6.拓展识字。引导学生；联系生活实际想一下还有哪些标牌？以及作用！ 学习活动三、“词句段运用”。 1.出示学习任务和评价标准： 让我们总结已学的方法介绍一次手工活动的具体过程 1.能够用上关联词语进行表述 2.语言简练、抓住关键词 对照流程图读读下面这段话,照样子口头介绍一次手工活动的过程,如剪 纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳 1.这一单元我们学习了《纸的发明),知道了蔡伦是怎么造纸的。回忆一下课文是怎么把造纸的过程说清楚的。 (1)出示流程图:剪碎或切断→浸→捣→捞→晒。 (2)让学生用这几个动词介绍蔡伦是怎么造纸的。 2．学生明确学习任务、评价标准 找学生读一读“学习任务”，师说评价标准。 3.学生根据评价任务、评价标准自主学习，教师采用巡视的方法了解学情。 4.学生在小组交流自己的思考结果，统一组内答案。 5.教师组织学生班内交流： 第一：以剪纸为例指导学生口头介绍手工制作的过程。 (1)播放多媒体,让学生看一下剪纸的视频 (2)让学生仿照例子把剪纸过程用流程图展现出来。 拿→剪→折→剪→展开 (3)让学生抓住剪纸的动作,介绍剪纸的过程。 让学生按上述方法介绍一项自己平时喜欢的手工活动。 学习活动四、仿写有条理，积累传统文化 ◎读一读,想想下面两段话在表达上有什么共同点,再照样子写一段话。 出示学习任务和评价标准（学习活动二目标1） 通过所学方法去让我们进行全面正确的仿写。用上排比句式 评价标准： 能用围绕一个意思写一段话的方法写作 用上积累的词语，语言通顺、有条理 2．学生明确学习任务、评价标准 找学生读一读“学习任务”，师说评价标准。 3.学生根据评价任务、评价标准自主学习，教师采用巡视的方法了解学情。 4.学生在小组交流自己的思考结果，统一组内答案。 5.教师组织学