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三年级（下)学期课程纲要 课程名称：小学语文 课程类型：义务教育必俢课程 教材来源：部编版三年级语文下册 适用年级：三年级 课 时：108课时 设计者 ： 一、课程背景 1.课程标准 范畴 课程标准的相关要求 核心素养 识字 与写字 1．认识常用汉字250个左右，其中常用汉字250会写。 2．有初步的独立识字能力。 3．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 初步审美能力 阅读 1．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解难懂的句子。 2．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 3．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文9篇+文言文1篇。 4．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于10万字。 思维能力 语言理解能力 初步审美能力 习作 1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3．能用通知、寻物启事进行交流。 4．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号。 5．课内习作本学期8次左右。 语言运用能力 思维能力 口语 交际 1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。从别人的角度着想劝告别人，讲述故事力求具体生动。 语言运用能力 思维能力 综合性 学习 1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。 3． 能在教师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 思维能力 语言理解能力 语言运用能力 2.教材分析 （1）本册内容 本册共安排了八个单元，每组教材包括导语、课文、习作、语文园地几个部分。教材共八个专题，它们依次是：“可爱的生灵”、“寓言故事”、“中华优秀传统文化”、“观察与发现”、“大胆想象”、“多彩童年”，“奇妙的世界”，“有趣的故事”。其中“6个普通单元，2个特殊单元。两个特殊单元是：第四单元“预测”是阅读策略单元，第四单元“留心观察”是一个习作单元：。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 （2）教材地位 3.学习能力 （1）应具能力 通过两年的学习，三年级学生已初步具备独立识字的能力，能借助查字典等方法进行自主识字。能通过观察生字间架结构正确、规范书写生字；在阅读方面，初步学会理解难懂词语的方法，通过找关键词句（中心句）初步理解段落内容，能运用一定的阅读方法进行阅读；在写作上，能通过观察人物形象、回忆生活片段、仿照例子、看图等方法，能简单介绍、描写一个人，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，初步能将观察到的人、事按照一定顺序写清楚。 (2)当下能力 三年级的学生已经具备了利用汉语拼音、查字典的方法自主认读汉字；在阅读方面，积累了一定的阅读量，对于不同体裁的文章大多都接触过（如古诗、童谣、儿歌、童话等），初步了解其特点，有一定阅读兴趣及阅读能力，对童话、寓言等故事有着较浓厚的兴趣，对于故事中的人物和事件有了自己初步的感受和想法，并乐于与人交流。能自主阅读自己喜欢的或推荐书目，有的同学通过联系上下文，结合生活经验，积累了理解词语的方法，初步理解段落内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言；具有初步有意识观察事物的能力，并能根据自己的观察写下大约200字左右的所见所闻所感。 （3）欠缺能力 学生在阅读中故事过程中，较多的关注故事内容，一般只是对故事表面进行感知，缺少对阅读童话题材阅读方法的提炼，缺少对童话语言和情节巧妙构思的反思，因此，在本学期策略单元的童话故事阅读学习中，教师要有意识地指导和训练学生学会预测故事的方法，能够顺着故事情节的发展进行合理性预测，激发学生阅读兴趣，学会预测故事情节，续编故事 在写作中，如何把观察到的人事物（动物）写清楚既是重点也是难点，大部分学生能按照一定顺序表达，但是在词汇的表达运用上，缺少使用修辞手法和优美生动的语句的意识和能力。在教学中，应指导学生调动多种感官进行观察、感受、发现，同时运用积累到的修辞手法，好词佳句让文章“鲜活”起来。 二、课程目标 1.通过自主查字典、教师指导示范、同桌互助、交流展示等活动，认识本册250个二类生字，能使用硬笔熟练地正确书写本册一类生字250个，做到规范、端正、整洁，写字姿势正确，养成初步的独立识字能力