个性化教学设计方案(细胞增殖与减数分裂).pdfVIP

个性化教学设计方案 教师姓名 余为国 学生姓名 博洋 填写时间 2016.7.14. 科 生物 年 级 高二 教材版本 人教 必修一细胞增殖、必修二减数分裂 第( 1、2 )课时 阶段 □观察期 第( 1 )周 □维护期 教师课时统计 共( )课时 第( 1、2 )课时 课题名称 细胞增殖、减数分裂 课时计划 上课时间 15:30-17:30 共( 10 )课时 同步教学知识内容 细胞增殖、减数分裂、受精作用 教学目标 个性化学习问题解决 减数分裂与有丝分裂图形比较 教学重点 减数分裂的过程 教学难点 减数分裂与有丝分裂图形比较 个性化教学设计方案 一、细胞不能无限长大 受细胞核控制范围的制约 原因： 细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大 二、细胞通过分裂进行增殖 无丝分裂 分裂方式： 有丝分裂 减数分裂 细胞增殖是重要的细胞生命活动，是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。 三、有丝分裂 （一）细胞周期 1．定义： 常见的细胞：根的分生区细胞，茎的形成层细胞，皮肤生发层细胞 2．阶段： （1）分裂间期：90%~95% 分裂间期为分裂期进行活跃的物质准备， ，同时 。 （2）分裂期：5%~10% 可以分为四个时期：前期、中期、后期、末期。 染色单体 3．染色体的变化 1 2 DNA 着丝 点 着丝点 复制 分裂 染色体 （二）植物细胞的有丝分裂 间期：完成DNA 的复制和有关蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长。 前期：⑴染色质螺旋变粗成为染色体散乱地分布在纺缍体的中央 ⑵核仁逐渐解体 ⑶核膜逐渐消失 第 1 页 共 8 页 ⑷细胞两极发出纺锤丝形成纺缍体（两出现，两消失） 中期：⑴每条染色体的着丝点排列在赤道板上 ⑵染色体形态稳定，数目清晰，观察的最佳时期 后期：着丝点分裂成两个，姐妹染色体单体分开成为染色体，染色体数目加倍（着丝点一分为二，数目 加倍两移开） 末期：⑴染色体变成染色质 ⑵纺缍丝消失，出现新的核膜和核仁 ⑶出现细胞板，形成细胞壁，一个 细胞分裂成为两个子细胞（两失两现一重建） （三）动植物细胞的有丝分裂比较 植物细胞 动物细胞 相同点 染色体变化规律相同，实现染色体平均分配到两个子细胞中去 细胞两极发出纺锤丝形成纺锤 前期 两组中心粒发出星射线形成纺锤 不 同 在细胞中部赤道板的位置出现 细胞膜从中部向内凹陷，把细胞缢 点 末期 细胞板向四周扩展形成新的细