一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教学设计.docxVIP

小学语文学历案 课题 《5.小公鸡和小鸭子》 备课人： 主题与课时 人教版小学语文教材一年级下册第三单元（2课时） 一、课标要求 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 二、学习目标 1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、 足字旁2个偏旁，会写“他、河”等7个字。 2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形 象。 3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调 ；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 三、评价任务 1.完成学习任务一中的(二)（三）（检测目标1） 2.完成学习任务二中的（一）。 （检测目标2） 3.完成学习任务三（检测目标3) 四、资源与建议 教学设计一关注课文的结构特点，注重让学生在朗读中感受课文内容。。把理解课文内容、积累词语、练习和朗读结合起来。 生字教学，要注意渗透多种识字方法 一扩展词汇识字，联系生活识字，出示图片识字，运用字理识字，借助动作识字。 五、学习过程 课前预习 1.借助拼音自读课文 2.把课文生字在文中圈出来，尝试着说说你记住了哪些生字？是怎样记住的？ 课中学习 学习任务一：图文互现，词串识字（指向目标一）。 一、图片引入，激发兴趣 1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡小鸭 2.结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有璞相连。) 3.继续板书“和”，揭示课题。 4.齐读课题。“和”在题目中是什么意 思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的?) 二、识记生字，初读课文 1.自由读课文。 （1）借助拼音，把课文读一 读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。 （生自由读课文，师巡视。) （2）用自己喜欢 的方法识记生字。 2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了 一些生字朋友，你们能读准它们吗? 出示 生字词：一块儿 捉不 到 急得直哭 淹死 偷偷 地 忽然 身边 （1）指导朗读，注意读准儿化音“一块 儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身 边”的“身”读前鼻音。 （2）指名当小老 师，带领同学读。 （3）开火车朗读。 3.趣味识字。 (1)用转转盘的方法识字： 也—他一地。①转盘游戏读生字。②指导 书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔 顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生 字“他”“地”，与“也”字进行比较， 找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字 的起笔要收，要有避让。)认识部首“”。 注意第三笔是提，不是横。③教师范写， 学生描红，教师提醒写字姿势。④反馈、 评价。⑤组词。 （2）说说自己识记其他字有 什么好办法。[如：“河”，左右结构，用 部件组合法记字形，左边三点水，右 边“灯”字去掉火字旁（丁)，在横下加 个“口”字，（可)。书写要点：①整体位 置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第 一笔靠右，二、三笔对齐。“哥”，巧 记：两个“可”字放一起，注意第一 个“可”的钩去掉。书写要点：上下两 个“口”字右边压竖中线。]（3）教师范 写，学生仿写。 （4）听后评议，相机正音。 三、再读课文，了解大意 1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。 2.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？ 3.出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上 ＿＿＿，小 鸭子_ ＿＿。小公鸡就捉虫子给小鸭 子吃。(2)小鸭子到河里_＿＿ 小公鸡也到河里，差点儿 ＿＿＿救了他。 学习任务二：读好课文，体会心情（指向目标二） 一、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。(读2遍课文) 1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图？(5个自然段，5幅图) 师述：这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。 2.出示生字卡片，读准生字的音。 二、结合看图，分段阅读。 1.读第1自然段，看第一幅图。 (1)这段讲什么？(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩) (2)看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？(嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有璞相连) 2.读第2自然段，