实验教科书语文一年级《小小的船》说课设计.docxVIP

实验教科书语文一年级《小小的船》说课设计【教材简析】 《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上 册第7课，是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。诗歌以优 美的语言、形象的比喻，描绘了 一幅奇妙的夜景图。展现了孩子 想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐，语言通俗易 懂，充满了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无 限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。 作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物：课文 前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看 作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满 天的繁星，表现孩子喜悦的心情。向我们展示了一个美丽、静谧 的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温 柔。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口， 便于在读中陶冶儿童美的情操。有利于培养学生的想像力，丰富 语言的积累。 【相关课程目标】 让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步培养学生的想象能 力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。阅读儿歌、童 谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的 优美。 【学情分析】一年级学生的年龄特点是活泼、好动，坚持性不强，容易走 神。所以课堂上老师要想尽方法充分调动学生学习兴趣，并及时 地鼓励、表扬学生，让学生喜欢学习语文。 教学本课时，学生刚刚学习了汉语拼音，认识了局部生字， 对阅读和识字也有了一定的方法。根据学生的学段特点，我把重 点放在了识字、朗读和背诵课文上，学生们能够借助拼音准确的 识字，采用自己喜欢的方式朗读课文。《小小的船》这首儿歌许 多学生在课前就能熟读成诵，学生们的表现欲望强，他们在课堂 上会表现出只想读文不想识字，这样将给教学带来一些困难。所 以，教学中针对学习的内容，从一年级小学生的心理特点入手， 联系儿童的生活实际，表达形式和内容的直观性、形象性，创设 情境以调动学生多种感官去参与学习活动。 【教学目标】 1、认识9个生字，会写“见、白”两个字，培养学生养成 良好的写字习惯。认识1个偏旁“门 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。进一步了解叠词“弯 弯、小小、闪闪等的特点，并能自己想到一些这样的叠词。 3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生的想象能力，生发学生 热爱大自然的感情。 【教学重点、难点】1、重点：正确、流利地朗读课文。 2、难点:理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系， 发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。 【教学过程】一、激趣导入，创设情境 首先用谜语导入，“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像 个圆盘，有时像把镰刀。“然后师生一起欣赏美丽的月亮，让学 生说一说看到了什么，想到了什么？让学生感受到“月牙”的美。 在这一教学环节，学生边欣赏边想象，创造性地把夜空移到了孩 子们眼前，再现了教材内容的相关情景，使情境直接诉诸于学生 的感官。把学生们的注意力全部吸引到课堂上。在学生入情入境 的时刻，引入课文。板书课题，由浅入深的提问，使学生展开想 像的翅膀，使他们对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”, 激发学生参与学习的热情。让学生在这种角色体验中，进入情境。 二、初读课文，认识生字。 1、抽学生读课文，读准字音，了解诗歌共有几句话。 2、不同形式的识字：自己读、当小老师读、去掉拼音读、 开火车读等。对生字词的学习层层深入，由扶到放，由易到难， 并根据学生的情况随机指导。 三、朗读感悟，想象创新 “以读为本、以读代讲”是语文学习的主要方法，也是本课 教学的宗旨。“生字宝宝又回到了课文里，相信小朋友这次一定 会把课文读得更好。”让学生再读课文，随机根据孩子读的情况, 进行读法的指导，读时要注意停顿。接下来通过游戏“我来问，你们来答”。让学生进一步熟悉课文，感受儿歌的用词巧妙。根 据学生的回答出示课件， 观察一下这些词你有什么发现？你还能说出几个这样的词 吗？让学生在品赏好词佳句中，进行比拟、分析、运用，体会语 言的魅力，学习语言的表达，丰富语言的积累。接下来通过贴图 板书，学生更加形象的理解为什么说月儿像小船。“小朋友想想 你平常见到的月牙，除了像小船还像什么？ ”进而引导练习说句 子：弯弯的月儿像（）o闪闪的星星像（）o蓝蓝的天像……让 学生有仿有创。通过这种训练，让学生从不同的角度展开说话， 扎实培养学生的语感。“漂亮的小女孩、弯弯的月亮、闪闪的星 星、蓝蓝的天空，多么美丽的意境啊！咱们再来美美地读一读课 文。”通过想像再读课文，指名读，齐读，加上动作读。让学生 对儿歌能熟读成诵。最后听唱儿歌，让孩子闭上眼睛，插上想像 的翅膀，跟着音乐飞翔。“你刚才仿佛看到了什么呢？ ”让学生 面对“美丽的星空”自由想象，自由表演，自由体验。丰富多彩 的个性得到张扬，童真童趣在