五年级数学下册第六单元信息窗2《 复式折线统计图》教学设计.docxVIP

复式折线统计图 【课题与课时】青岛版小学数学五年级下册77-80页。 【课标要求】 1、经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能。 2、在探索折线统计图、复式统计图和扇形统计图的过程中，引导学生经历观察、比较、分析等数学活动，学生能根据需要合理选择统计图，直观有效的表示数据，解释统计结果，根据结果做出感兴趣的简单的判断或预测，进一步发展数据分析观念，培养学生发现问题、解决问题的能力。 【学习目标】 1、通过观察、对比、分析、交流等学习活动，经历复式折线统计图的产生过程，动手制作复式折线统计图，提高反思意识和批判意识。 2、通过对复式折线统计图观察分析，说出复式折线统计图的特点，对复式 折线统计图描述数据，思路正确，表达清晰条理。提高数据分析的能力。 3、运用复式折线统计图解决实际问题，思路结果正确。 【评价任务】 1.观察情境图，说一说制作复式折线统计图需要注意哪些？（检测目标1） 2.观察复式折线统计图，分析一下城镇和农村学生患近视人数的变化情况怎样？说一说复式折线统计图的特点。（检测目标2） 3.完成评价样题：课本第 78 页 1、2 题。（检测目标3） 【资源与建议】 1．本节课学生在已学习了统计表、调查表、复式条形统计图的基础上进行的，经历分析城镇和农村学生患近视人数的变化情况的过程，形成复式折线统计图的建构，并能借助复式折线统计图特点，对统计的结果进行简单的分析、判断。 2．本课的学习按以下流程进行：选择合适的统计图——学习复式折线统计图——观察统计图，进行分析和判断。 3．本课的重点：认识复式条形统计图，了解复式折线统计图的特点。 难点：能根据复式折线统计图的特点对数据进行分析和判断． 【学习过程】 学习活动一：预学 （一）创设情境，谈话导入 师：同学们，某地区教育部门对城镇和农村个 100 名学生的视力进行了 5 年的跟踪调查，课件出示调查表。为了更直观地看出城镇和农村学生患近视人数的变化情况，我们可以用统计图对表中的数据进行描述。 师：怎样解决“城镇和农村学生患近视人数的变化情况”？ 学习任务观察情境图，说一说制作复式折线统计 学习任务 观察情境图，说一说制作复式折线统计图需要注意哪些？ 评价标准（最高） 正确绘制复式折线统计图，条理清晰地说出自己的制作过程。 学习活动二：共学 （一）根据复式折线统计图，分析数据 学习任务观察复式折线统计图，分析一下城镇和农村学生患近视人数的变化情况怎样？说一说复式折线统计图的特点。 学习任务 观察复式折线统计图，分析一下城镇和农村学生患近视人数的变化情况怎样？说一说复式折线统计图的特点。 评价标准（最高） （1）能根据数据和折线变化，正确的分析判断； （2）语言表达清晰有条理； 2.学生明确学习任务和评价标准。学生读，教师讲解评价标准。 3.学生根据学习任务先独立思考，再在组内根据评价标准初评，形成小组统一意见。教师巡视了解学情，收集评价信息。 4.教师组织学生汇报交流，根据评价标准互评、质疑、补充。预设： 生 1：城镇和农村学生患近视人数都呈上升趋势，因为两条折线都是呈上升趋势的。 生 2：城镇学生患近视人数比农村上升幅度快，从 10 岁开始，表示城镇学生的那条折线上升的非常急速，而表示农村的上升缓慢。 生 3：城镇学生患近视人数都比农村的多。因为表示城镇学生的那条折线从一年级到五年级一直在上面，表示农村学生的那条一直在下面。 师追问：刚才我们在描述两组数据时，选择复式折线统计图，对比以前学习的折线统计图，它有什么优点？ 预设： 生1：复式折线统计图不但能反映数量的多少，还能反映数量增减变化的情况。 生2：变化趋势看起来很明显。 师生总结：复式折线统计图不但能反映数量的多少，反映数量增减变化的情况，还便于比较两组数据的变化趋势。比较两组数据的变化趋势用复式折线统计图比较合适。 5、学生根据评价标准自评，如果说法有错误，再和同位互相纠正，再说一说。 （二）回顾梳理统计过程 师：现在同学们回顾一下，我们是怎样解决“城镇和农村学生患近视人数的变化情况怎样？”这个问题的。 生：为了更直观的观察、分析数据，我们绘制了复式折线统计图对数据进行了描述，然后对照复式折线统计图进行了分析，经历了整理数据、描述数据、分析数据的过程。 学习活动三：拓学 （一）自主练习，巩固应用 1、课本 78 页第 1 题 2、课本 79 页第 2 题 （二）回顾反思，交流评价 师：根据自己完成的学习任务，思考自己能得到几个优秀，通过老师和同学的帮助，你是够能达到优秀？还有哪些不足？ 评价标准：（1）习题填写正确，理由讲解清晰条理； （2）回顾知识点清晰有条理； 【检测与作业】 1.课本第 4 题 （1）说一说农民人均年收入的变化情况。 （2）2015 年城镇居民人均年收入比农民多多少元