习作：《插上科学的翅膀飞》教学设计.docxVIP

小学语文学历案 课题 习作：插上科学的翅膀飞 备课人： 主题与课时 人民教育出版社小学语文教材下册第五单元(2课时) 一、课标要求 1.注重把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感受的内容写清楚。 2.让学生先通过口头表达，以及同学间的互相启发，加深观察印象，使感受更加明晰，再作书面表达。 3.想象作文创作性强，进行想象作文结合儿童已有的生活体验，选取美好的事物作为想象的客体，儿童怀着饱满的情绪展开想象的翅膀。 二、学习目标 1.交流印象最深的科幻故事，感知科幻故事的特点。 2.大胆设想故事，描述神奇的科幻世界。 3.将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。 4.体会引用名人名言的好处,并在习作中尝试运用。 三、评价任务 1.完成学习任务二中的1、2；学习任务三中的2（检测目标1） 2.完成学任务一中的2，学习任务二中的1、2。（检测目标2） 3. 完成学任务四中的1、2、3。（检测目标3） 4. 完成任务二中的3（检测目标4） 四、资源与建议 1.习作前：创设习作情境。 2.习作中：搭建写作框架。 3.习作后：注重交流评价。 五、学习过程 课前预习 搜集一些印象深刻的科幻故事。 思考搜集的、具体的素材来体会科幻故事的特点。 课中学习 学习任务一 :打开思路，大胆想象 1.热身练习，引导想象。 （1）提出问题：如果大脑能直接从书上拷贝知识，如果人能在火星上生活，如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代……会发生些什么？ （2）让学生选自己感兴趣的话题，展开想象。课件出示思维导图： 课件出示： 过渡语：让我们写一个科幻故事，把自己天马行空的想象记录下来。 2.讨论交流，大胆想象。 （1）提问：在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的？他们可能运用了哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？ （2）提示：放飞想象，你想到了哪些不可思议的科学技术？ 根据学生的回答，相机出示： 课件出示： （3）鼓励学生打开思路，大胆想象：人物有怎样奇特的经历呢？课件出示例子： 课件出示： 学习任务二 ： 读写结合，领悟写法 1.了解科幻故事的基本特点。（指向目标1） （1）回顾学过的课文《他们那时候多有趣啊》，思考：科幻小说的三要素是什么呢？ 明确：科学、幻想、小说，对应的就是科学性、预言性、文学性。 科幻故事和科幻小说有很多相同之处，我们推测一下：科幻故事的三要素是什么？ 明确：科学、幻想、故事是其三要素，即科学性、预言性、故事性。 （2）重点讲述科幻故事的“故事性”：强调故事情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。 课件出示： 科 幻 故 事 科学——科学性：基于现实 幻想——预言性：大胆幻想 故事——故事性：生动和连贯的情节 2.引导学生回忆课外阅读的科幻故事或科幻小说，领悟写法。(检测目标1) （1）引导学生回忆：同学们在课外一定阅读过科幻小说或科幻故事，想一想：哪篇故事的写法给你留下了深刻的印象？ （2）小组交流讨论。教师相机从“科学性”“预言性”“故事性”等方面进行总结。 3.体会引用名人名言的好处,并在习作中尝试运用（指向目标4） (1)引用名人名言。 （1）谈话引入：请说一说你们知道的名人名言。（可指名回答，也可小组内互相交流） 过渡：同学们知道的名人名言真不少。在文章中引用名人名言，往往能收到很好的表达效果。 （2）体会引用名人名言的好处。 ①读下面的语段，体会引用的好处。 可以用以下两种方法体会引用名人名言的好处：一是联系上下文，二是比较引用名人名言和去掉名人名言的句子的表达效果。 课件出示： 正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。 中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” ②教师归纳总结。 开头引用名人名言具有提纲挈领、总领全篇、引人入胜、为整篇文章奠定基调等作用。文中引用名人名言可以在说明问题、阐明观点时增强说服力，具有突出中心、富有启发性、使语言精练等作用。而在文章末尾引用名人名言则可以起到画龙点睛、启迪读者的作用。 （3）联系实际谈体会。 教师提问：你在习作中引用过名人名言吗？通过学习，你有什么体会？ 学生举例说明，谈体会。教师予以肯定和鼓励，并提出要求。 学习任务三 ：范文赏析，编写提纲 1.课件出示提纲及范文： 第一次乘坐飘行车 叶永烈 “小燕也会开汽车？”我可真的不敢相信了。 “这汽车，谁都会开。小灵通，你只要跟我学一分钟，保证会。”小虎子说道，“在我们这儿，飘行车简直像鞋子一样普遍，几乎每家每户都有飘行车，每个人都会开这玩意儿。” “小灵通，你还是先跟我学吧！”小燕让我看她面前的操纵板，说道，“你看看这操纵板，就明白一大半了。” 我凑近一看，只见浅绿色的塑料操纵板上，写着：开关、速度、高度…… 小燕告诉我：“开车的时候，你把第一个开