一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计.docxVIP

小学语文学历案 课题 6.树和喜鹊 备课人： 主题与课时 人教版小学语文教材一年级下册第三单元（2课时） 一、课标要求 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 二、学习目标 1.认识“窝”、“孤”等9个生字和“子字旁”“倒八”两个新的偏旁部首，读准“只”、“种”、“乐”三个多音字。观察分析“单”、“乐”两个字并进行书写。 2.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过联系上下文，结合生活实际等方法理解“孤单”和“邻居”的意思。 3. 通过感受画面、体会心理朗读好课文，感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化，体会朋友带来的快乐。 三、评价任务 1.完成学习任务一中的（二）（三）。（检测目标1） 2.完成学习任务二中的（一）。（检测目标2） 3.完成学习任务三。（检测目标3） 四、资源与建议 教学设计一关注课文的结构特点,注重让学生在朗读中感受课文内容。用联系上下文的方法，学习“孤单、邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。 五、学习过程 课前预习 1.借助拼音自读课文。 2.把本课生字在文中圈出来，并试着说说你记住了哪些生字?是怎样记住的? 课中学习 学习任务一：图文互现，词串识字（指向目标1） （一）、创设情境，激趣导入。 【上课，师生互相问好，教师入题。】 师:同学们，今天老师给大家带来两个新朋友，看，它们来了，你能叫出它们的名字吗？（出示课文第一幅插图） 生：树和喜鹊 师：传说听到喜鹊的叫声会有喜事，在中国象征喜庆吉祥。“喜鹊”（板书）的鹊，右边是鸟字旁，你想到了什么？（预设与鸟类有关）你还知道有哪些鸟字旁的字？ 生回答：（白鸽的鸽、黄鹂的鹂、乌鸦的鸦…） 师：你们是怎么认识这些字的？（在生活中识字也很有趣，希望同学们向他们学习） 师：我们知道喜鹊的家住在树上，那么树和喜鹊又会发生什么故事呢？今天我们来学习——【教师手指黑板上的课题，生齐读课题：6、树和喜鹊（板书）】 （二）、初听课文，整体感知 教师有感情地范读课文，引导学生进入故事情境。 师：请同学们打开语文书第32页，请同学们身坐正，小手指着，听老师来读（配乐），注意听准生字宝宝的读音。 （三）、共读课文，扫清障碍 师：同学们已经迫不及待想读一读，接下来请同学们共同朗读课文，读课文之前先看一看读书提示。 出示读书提示： 标出自然段。 2、读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。 师巡视指导注意学生端书姿势。 生同桌共读课文。 师：大家读得真认真呀！（语文书合上放左上角），看，生词宝宝都想和大家交朋友，你能叫出他们的名字吗? 出示我会认生字： 单 居 招 呼 快 乐 只 窝 孤 种 都 邻 静 （指名读，开火车读。） 出示我会读生词： 从前 后来 喜鹊 鸟窝 孤单 快乐 邻居 只有 招呼 安安静静 叽叽喳喳 （指名认读、开火车读、小组赛读、齐读等形式进行评价。） 出示“只”、“种”、“乐”三个多音字。 只：zhǐ（只有） zhī（一只） 种: zhǒng（种子） zhòng（种树） 乐: lè(快乐) yuè(音乐） 四）、自读课文，理解大意。 师：认识了生字词，我们再来自己读一读课文，相信大家能正确、流利地朗读课文。边读边思考： 1、从前，树和喜鹊为什么孤单？ 2、后来，这里发生了什么变化？ 3、树和喜鹊为什么很快乐？ 生自读课文。 师：小朋友看看这幅图，你在图上看到了什么？ 生：我在这幅图看到了一只喜鹊、一棵树、一个鸟窝。 师：请同学们小声读一二自然段，用横线画出带有“一”字的词语，并把你画的词语多读几遍。 学生边读边画，画完的同学读自己的答案。 师：这里的一发生了变调，请同学来读。（出示ppt） 教师贴板画并复述：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。所以【预设同学齐声说：树很孤单，喜鹊也很孤单。】 师：在学习课文的过程中，遇到不理解的词语，我们就可以这样到文中找找答案，多读几遍就会明白的。同学们反复诵读“树很孤单，喜鹊也很孤单。” 学习生词“孤单”。 师：你有过孤单的感觉吗？ 师引导：爸爸妈妈不在家，只有你一个人会感到孤单。 老师走了，同学们都走了，只有你一个人会感到孤单。 师：是呀，树很难过，喜鹊也很难过，难过是因为——；树很寂寞，喜鹊也很寂寞，寂寞是因为——；树渴望朋友，喜鹊也渴望朋友，渴望朋友是因为——。 师：这段话中有一个很重要的字“也”，课文中除了这里有一个“也”，后面还有两个句子也带有“也”字，谁发现