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交流学习感悟体会【精华篇】 交流学习心得体会范文篇 120XX 年 6 月 4 日，我有幸参加了中 心校组织的小学数学作业评价改革经验交流会的活动，这次会议有三 项内容：一是观摩了上海虞怡玲老师执教的《植树问题》，二是中心 小学三年级二班的数学作业展览，三是听取 《小学数学作业评价改 革经验交流》的报告。通过这次学习活动使我受益匪浅，现总结如下： 虞怡玲老师执教的 “植树问题”一课突出了数学思想方法这条主 线，从贴近学生生活实际和原有知识基础入手，通过学生实践体验、 寻找规律、主动探究，归纳总结数量关系，拓展了学生原有的知识结 构，使学生在合作交流探究过程中体验、感悟了数学思想方法，体现 了新课程理念教学。主要表现在以下几点： 1.突破传统，立意精准。 植树问题走进课堂，作为数学拓展内容如果处理不好往往会走进 传统的解题训练上，学生如果没有得到充分的体验往往不能充分理解 “棵数”与“段数”以及“总长、段数、段长”之间的关系，导致学 生死记硬背“棵数=段数+1”、“棵数=段数-1”“棵数=段数”的结论， 而不知其中缘由。这堂课虞老师避开了就题解题，充分考虑学生的认 知规律，为学生搭建探究的“脚手架”，在剪绳子过程中，“生成画图、 找规律、推算的方法框架”，这样设计的目的让学生感悟到方法比单 一解题更重要的思想，为学生的后继学习起到桥梁作用。 2.引导得法，学得主动。 1 虞老师精确简练的数学语言表现了一名优秀数学教师所必须具 备的内在素质，表述准确、重点突出，引导得法，教学有序才能使学 生学得有效。课一开始虞老师由游戏“剪绳子”、成语 二、针对 不同孩子的学习特点写评语 老师在批改作业时，不但留意学生解题正误同时，更注意发现学 生思维的盲点。针对不同的错误、习惯给予适时的精妙之语，给学生 以点拨。在教师的温馨的评语提示中，学生学会了反思自己的习题， 学会客观分析错题的得失，也学会了改变自己的不良习惯，一天天走 上了发展的正轨。对作业正确率高的学生批语，老师的批语除了让他 们享受成功的乐趣，更重要的是激发他们的成就感，让他们有“百尺 竿头，更进一步”;对于由于粗心而引起的错误，老师首先要肯定其 长处，增强自信，再提出殷切的希望，改正缺点;学习习惯不好的学 生，老师就借助评语不断地给学生以暗示、引导，促使其养成良好的 习惯。如：“作业首先是正确，其次才是速度”，“一个人的书写如同 一个人的脸面，一定要注意整洁”。这样短短的几句话，则能起到事 半功倍的效果。曹老师的评语带给学生的，是一份温馨、冷静、思索 和激励。 三、关注学习方法的指导 老师针对学习习惯、方法、能力、成绩不同的学生，发挥评语的 作用，引导学生回归课堂，激发学生的学习兴趣，使学生迸发出知识 的火花，使学生体验和享受学习的成功。有学生解题时因注意力也不 集中出现的错误，老师就写上“想一想，验证一下，查一下题目计算 2 顺序正确吗”等批语，让学生找出错误原因，并订正错误。对上课时 经常开小差，而影响学习的学生，老师是这样写道：“老师知道你的 聪慧和心灵手巧，所以老师相信你一定会把数学学好。不懂的地方可 以请教老师和同学，我们共同努力吧，好吗!”老师能将作业的批改 与学生的学习态度、学习方法相结合，带有指导性的评语，使学生感 到了老师对他的关心。从而让他们都愉悦地参与到学习中去。 交流学习心得体会范文篇24月28 日，在学校领导的带领下 参加了校际交流活动，这次参观考察的学校是三穗县雪洞小学，这次 交流活动我感觉有不少的收获，下面我把所看到的和想到的写下来一 起与大家分享一下。 记得那天我们 2 点钟从我们学校出发坐上了开往三穗县雪洞小 学的专车，由于雪洞那里没有住宿的地方，所以我们只能到三穗县城 住了一个晚上，很高兴雪洞的老师也来到三穗接待我们。第二天去得 比较早，半个小时就到雪洞了，首先让我们眼前一亮的是雪洞小学的 校园太美了，一进大门，就看到学校简介、老师和学生比赛的获奖“证 书”、学生会的“名人”，来到了篮球场，球场边是一排茂盛的楠木树。 从球场往里走，就来到教学楼正前面的花园，花园里中间是假山，左 右两边是对称的花台，校园里的每一寸土地都利用得很好，让人赏心 悦目。第一节