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初中英语教学研讨会交流材料 各位领导，各位老师：大家好！今天很荣幸能和大家一起探讨我们的英语教学。 今天我们组重点探讨 “如何培养起始年级学生的英语学习习惯”话题。伊朗谚语说 “真理是上帝手中破碎的镜子，每个人手中都拿了一块。”如果我们今天每一个人 都将自己手中的一块碎镜片凑在一起，就可以打造我们完美的教育。 Go for it 教材我已经是第六年教了，这套教材容过于复杂，对学生的起点设计 过高，教过一届学生后，发现教授本套教材存在以下困难： 1、 单词过多，学生难于掌握 Go for it 教材共五册，光黑体的重点单词短语约 1500 个，而考试经常涉及到 非黑体词汇，所以教师要求学生掌握所有词汇，其中不少拼写复杂的单词给学生的 记忆和运用造成很大障碍，导致学生学习困难，致使一部分学生产生厌学情绪。 2、 任务教学与应试教学难以兼顾 目前不少教师采用任务型教学模式，但在中考的容与形式没有根本改变的情况 下，教师为了让学生取得好成绩，尽可能多的给学生补充语法知识，教师在 “任务” 与“应试”之间挣扎，既要安排课堂活动，又要讲语法知识，教师教得累，学生学 得也累。 针对以上问题，就要求我们老师在教学上要加强教法的研究，从起始年级开始 就注重培养学生良好的学习习惯。我们小组的观点如下： 1、学好音标，让音标为学习英语保驾护航 学好音标就象学好汉语拼音一样重要, 准确掌握英语音标不仅仅可以做到发音 正确、表达清晰、易于别人理解。更重要的一点是：英语音标可培养我们良好的语 .. 感，使英语单词记忆变得简单易行。而记单词对初中学生来说既是重点又是难点， 所以，我们组老师认为从初一的starter开始，教师就要将音标教学作为重中之重， 因为现在的初一学生入学时对于26个字母基本掌握都可以，一般除了规书写之外， 要结合词汇表的生词，宁肯起始教学进度放慢，也要扎扎实实进行音标学习。学习 时，学生最难掌握和运用的是元音音素，教师要在以后的教学中多对元音进行教学 提示、复习。以达到牢固掌握运用的目的。在记忆单词时，老师还要提醒学生进行 词性的学习，让学生能循序渐进的了解各种词性的用法，进而渗透到句子成分分析， 为以后的简单句，宾语从句，定语从句等打下基础。 2、培养学生认真书写的习惯 大家都知道，中考考试的时间紧迫，学生要在规定时间保质保量的完成任务已 非易事，因此往往为了赶时间，书写就成了得分的标尺。在训练时,汪老师认为， 从一开始就不要让学生使用铅笔或修正液,以免产生错了擦掉的依赖性.书写一律使 用四线三格纸,待到七年级下学期开始,咸慧老师则创造性的将格子纸换做白纸,看 学生是否已脱离限制，具有了空间感,我认为这也是一个不错的办法。进行书写训 练时，从字母到单词，到句子，再到短文，循序渐进。老师一定严禁前紧后松，要 求训练具有连贯性，可以多进行书写比赛，书法展览等多种形式的活动，以鼓励学 生进行持之以恒的联系。 3、培养学生良好的听力习惯 初中英语教学大纲中提到了四种技能━听、说、读、写的相辅相成作用,听被 摆在了第一位, 用好课前两分钟的开场白，既可以讲故事、播新闻、朗诵诗、唱歌, 也可以演小品、互相提问、复述课文;既可以全用英语,也可以英汉夹杂,学生在这种 .. 听与说、问与答相结合的创造性语言交流活动中,自由表达自己的思想和观点, 平时 注重词汇的积累，听时善于跳跃难点,捕捉重要听力信息，听力训练只要持之以恒, 方法科学,手段正确,就能结出胜利的果实。 4、培养学生记笔记和使用笔记的习惯 我们老师平时讲课，注意的多是怎么样将课进行地流畅完美，很少有人教学生 怎样准确地记笔记，重、难点，怎样进行课堂活动参与。洁老师认为，如何让学生 记笔记和使用笔记也应该是我们教学的一部分，老师在布置作业时将笔记容作为作 业之一，对学生进行记笔记的督促与检查，初三复习时，学生能拿出完整的六本笔 记本，这些笔记本在每天的自习、复习、周末和假期作业时起到了小老师的作用。 5、培养学生整体预习、复习的习惯 洁老师还说，学生的预习应具有整体性，例如： sectionA、B 各讲了什么， reading又有什么语言点，当老师使用的课件和课本不一致时，老师是对哪一部分 进行的整改或综合，目前大部分学生只顾做题，对课本知识不熟练，应该强调课本 知识是最根本的容，万变不离其宗。其次，对整册课本也要有整体预习，她在教授 每一册之前都要让学生把每个单元的题目背下来，这是因为，每个单元的题目就是 本单