《小数的意义和读写法》教学设计.docVIP

《小数的意义和读写法》教学设计 《小数的意义和读写法》教学设计 教学内容：小数的意义和读写法 教学目标： 1、利用生活中熟悉、现实的素材，继续认识小数的意义，会读写小数，体会小数与分数的关系。 2、能在认识小数的过程中，进行简单、有条理的推理思考。 3、能主动地参与有关的操作和探索活动，对小数和生活的联系有一定的感受，增强学习数学的自信心。 学期分析： 本课是以学生三年级初步认识一位小数，会读写一位小数，能进 行一位小数大小的比较。通过找身边的小数，引发学生对小数的 认识，激起进一步学习和探究的热情 教学重点：理解小数的意义。 教学难点：理解小数的意义。 教学过程： 直接导入 师：之前学习过分数的意义，今天我们来学习小数的意义和读写方法。（师板书） 二、自主探索，教学新知 1、初步认识两位小数和分数的关系 师：生活中常常见到一些小数，谁能用角或分作单位，说出以上商品的价格吗？ 生回答：3角就是0.3元，0.05元就是5分，0.48元就是48分 师：为什么3角就是0.3元，0.05元就是5分，0.48元就是48分可以写成0.3元，你是怎么想的吗？ 预设生：把1元平均分成了10分，1角是1/10,3角就是3/10。 师：你会把4厘米和9厘米改写成以“米”作单位的分数和小数吗？ 师根据生的回答依次板书： 1厘米??????? 4厘米??????????????????? 9厘米????