三下口算乘法2设计.pdfVIP

《口算乘法》教学设计 教学内容：人教版小学数学三年级下册第58—59页 教学目标： 1. 使学生经历探索口算方法的过程。 2. 学会口算整十、整百数乘整十数的方法。 3. 使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常 生活中的简单问题。 教学重点：使学生掌握整十、整百数乘整十数的口算方法。 教学难点：理解整十、整百数乘整十数的算理。 教学过程： 一、 复习前知 师：同学们，老师这里有一个信封，猜猜里面装着什么？ 生： 师：其实只是一些口算卡片，咱们来做个“脱口而出”的游戏，不说 算式只说得数。先男生算，女生判断。 12×4 40×4 师：说说12×4你是怎样口算的？ 生： 师：交换角色，女生算，男生判断 300×7 24×2 师：说说300×7你是怎么口算的？ 生： 小结：这些题好算吗？这些都是我们以前学过的口算乘法。今天这节 课，我们继续来学习：口算乘法。 板书：口算乘法 二、运用情境，引入新课 师：同学们，看着老师手里的信封啊，我想到我们写的信件和订 的报纸等等，都需要邮电局的工作人员帮我们传递。他们的工作都非 常辛苦，特别是农村地区的邮递员工作量更大。你知道他们平均每天 要送多少份报纸和多少封信吗？ 生：…… 师：不知道吧，请看这幅图，图上的信息可以告诉你。 三、研究问题，归纳方法 1.整理信息，提出问题。 （分角色朗读） 师：现在你们知道邮递员叔叔是每天的工作量怎样？ 生： 师：了解到这些信息后，发现他们的工作辛苦，所以我们要尊重 他们的劳动。你能根据邮递员叔叔平均每天要送300 份报纸或者 60 封信提出数学问题吗？ 生：…… 师：同学们，刚才大家提的这些问题都很好，我跟你们一样也有 一个问题。 板书：工作 天送多少份报纸？ 师：这个问题完整吗？ 生： 师：我们给它补充一个数学1，工作1天送多少份报纸啊？怎样 列算式？ 生：300×1＝300 （份） 师：这个算式什么意思？ 生：1天要送的报纸份数。 师：300×1＝300，你是怎样口算的？ 生：先想1乘3等于3，然后在3的后面添上两个0. 师：为什么可以这样算？ 引生：1乘3个百就是3个百，3个百就是300。 2．探索300×10的算法。 师：如果我们换一个数字呢？变成工作10天呢？又该怎么列算 式？ 生：300×10＝3000 （份） 师：你是怎样算的？ （呈现多种算法？？？） 算法1：想：300×10＝3000 师：为什么要添0。而且还只添1个？ 生：因为10后面还有一个0. 师：谁明白他的这种口算方法？你说？你说？ 师：这是一种口算方法。但为什么可以这样想来算呢？先想300 乘1等于300，然后在300后面添上1个0？ 引生：因为300乘1个十等于300个十，300个十就是3000。 师：还有别的口算方法吗？ 算法2：想：300×10＝3000 师：咦！这样口算方法怎么在3后面添上3个0呀？ 生：因为两个因数末尾一共有3个0. 师：这也是一个好方法，谁明白这种口算方法是怎样口算的？你 说，你说？ ****** 师：为什么可以这样想来算？ 引生：3个百乘1个十等于300个十，300个十就是3000 1个十乘3个百等于30个百，30个百就是3000 3.解决每月送多少份报纸的问题？ 师：同学们，平时我们算工作量或者发工资，很少有按 1 天或 10天来计算的，一般都是按月计算。假如是小月30天来计算。叔叔 这个月该送出多少份报纸呢？那大月 31 天呢？自己用练习本算一 算。 师：哪个同学告诉我，怎样列式？ 生：300×30＝9000 （份） 师：300乘30，你是怎样想的？ 算法一 想：300×30＝9000