3.2生长素的生理作用- -第一课时教学设计--高二上学期生物人教版必修3.docxVIP

PAGE 2 《3.2生长素的生理作用》-教学设计 一、教材分析 本节课是人教版高中生物学必修3“稳态与环境”第3章“植物的激素调节”第2节“生长素的生理作用”中的内容，介绍了生长素的生理作用，以及实验探究，实验探究活动是本节的重点。通过开展探究活动，尝试将科学知识应用于生产实践，让学生在探究中认识生物科学的价值。该探究实验依据植物激素作用的原理，以生长素作用的两重性的知识为背景，引导学生如何将科学理论应用到生产实践中。同时为了学生能理解生命个体的结构和功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态这一概念，课程标准规定必须开展该实验探究。生物科学核心素养中的“科学探究”要求学生掌握科学探究的基本思路和方法，本探究实验是一个很好的教学材料。考试大纲要求学生掌握科学探究的基本步骤和方法，具备分析和处理实验数据的能力，并能够对结果进行合理的预测和分析。 二、学情分析 实验探究安排在高二年级做，是因为学生已经基本掌握实验探究的一般步骤和方法，已经具备了对一些生物学问题初步探究的能力。本节实验的重点是引导学生设计合理可行的实验方案，小组合作实施实验方案。鼓励团队的合作，使其在共同交流中对实验现象进行解释、推理，并做出合理的判断。以实验探究的方式去学习生长素作用的两重性，学生学习热情高涨。但是，实验操作过程，学生的实验方案可能不完善、操作不规范，小组合作能力不足，所以仍需要教师的指导。 三、教学目标 1．理解生长素作用的两重性，即适宜浓度的生长素可以促进生根，体会科学理论在应用到生产实践的过程中，往往也有许多要探索的问题。 2． 通过设计探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度的预实验方案，掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能力。 3．在探究过程中，乐于并善于团队合作。 四、教学重难点 重点：概述植物生长素生理作用的两重性；设计探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的预实验方案。 难点：预实验方案的设计。 五、教学思路设计 课前 课前 布置预习任务 课后 1、课堂小结。 2、课后作业： 继续完善预实验方案，并提交。 课中 活动一： 1、观察“问题探讨”中的曲线图，并思考其中问题。 活动二： 2、阐明生长素生理作用的两重性。解释两重性的实例“顶端优势”、“根的向地性”。 课中 活动三： 3、阅读教材，体会生长素类似物的作用。 活动四： 4、接受探究实验活动的培训。 课中 活动五： 5、同桌合作，设计预实验的初步方案并分享。 活动六： 6、评价分析预实验的结果。 六、教学方法 教学方法：设计实验、分组讨论、多媒体辅助。 七、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【学习活动一】生长素的生理作用及其现象 引导学生思考并回答问题。 【活动一】观察“问题探讨”的曲线图，并思考以下问题： 对于不同器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？ 对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？ 训练学生读懂模式图、示意图和图解的能力；从图解中发现生长素作用的两重性。 展示“顶端优势”、“根的向地性”相关图片，并要求学生解释相关现象形成的原因。 【活动二】学生阅读课本资料并阐明生长素生理作用的两重性。解释两重性的实例“顶端优势”、“根的向地性” 培养学生获取信息的能力。 利用“2,4-D对黄瓜幼苗生长的影响”，激发学生探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的兴趣。 【活动三】阅读教材，了解生长素类似物及其常见的种类，观看图3-8，说出生长素类似物的作用。 提高学生观察能力和语言表达能力。 【学习活动二】探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 进行本探究实验主要方面的培训，如实验材料的选择、扦插枝条的制作等。 【活动四】接受探究实验活动的培训，如实验遵循的原则，实验材料的选择，实验用具的消毒、溶液浓度梯度的配置等。 使学生减少盲目性，学习借鉴他人的探究经验和方法。 引导学生设计预实验方案，对学生提出的方案给予适当指导。 【活动五】同桌合作，设计预实验的初步方案并分享。 说出进行预实验的意义； 阐明所设计预实验的步骤； 分享实验现象的记录表。 1、 以学生为主体，学生主动完成实验方案设计，培养学生自主学习的能力。 2、 通过实验方案设计，掌握科学探究的基本思路和方法。 3、 通过小组合作的形式，培养学生团队协作的能力。 引导学生评价分析表格数据。 【活动六】评价分析预实验的结果。 思考与讨论：1、从表中数据能否确认4ppm即是该实验最适宜的浓度？为什么？2、若要进一步探究最适浓度，该如何做？ 分析评价实验数据，提高学生分析数据的能力。 组织学生小结、布置课后作业 进行课堂小结，课后继续完善预实验方案设计并提交。 八、板书设计 生产应用生理 作用人工合成 生产应用 生理 作用 人工合成 九、教学反思