1.1细胞是生命活动的基本单位 教学设计--高一上学期生物人教版必修1.docxVIP

PAGE PAGE 1 高中生物必修一 第一章第一节细胞是生命活动的基本单位 教学设计 教材分析 该部分内容位于必修一第一章第一节。本节内容主要介绍了生命系统的结构层次与细胞学说的内容与发展，是生物学的基础，同时作为第一课，内容比较简单，趣味性强，便于培养学生学习生物的兴趣。 学情分析 本课需要学生具备一些基本的能力，包括阅读、提取信息和总结，并具有一定的逻辑分析能力，但能力要求不高，也旨在通过这节课对学生相关能力进行评估和诊断。 教学目标 1.举例说出生命活动建立在细胞基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 3.认同细胞是基本的生命系统。 教学重难点 细胞学说的要点及其意义。 细胞是基本的生命系统。 教学过程 教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 导入 上节课我们利用显微镜观察了以下几种材料，请问这几种生物有哪些共同点？ 分享 提示：洋葱、人和酵母菌都由细胞构成、、、 促进学生分析、总结和语言表达能力 细胞学说 请大家阅读课本第2-4页，讨论以下问题： 1.细胞学说的建立者是哪位科学家？内容有哪些？ 2.细胞学说有什么意义？ 3.通过阅读整个细胞学说的建立过程，你认为科学发展有哪些特点?对此你有哪些启示？ 4.细胞学说的提出运用了什么科学方法？ 补充提问： 细胞学说的建立者只是施莱登和施旺吗？细胞学说的内容有什么需要我们注意的关键词？ 请举例说明完全归纳法和不完全归纳法。 阅读课本后分享 提示：细胞学说内容中的动植物都由细胞构成、细胞的相对独立的单位。 通过学生对课本的阅读，促进学生提取信息、分析和总结的能力。 认同动物和植物具有统一性。 细胞是生命活动的基本单位 课本为我们提供了哪些证据来说明“细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞”？ 学生结合课本分析并分享 提示：单细胞生物、多细胞生物、病毒（非细胞生物） 认同“细胞是生命活动的基本单位” 细胞是最基本的生命系统 结合课本讨论以下问题： (1)为什么一个细胞可以称为一个生命系统呢？ (2)比较冷箭竹和大熊猫的生命系统结构层次，你发现两者有什么区别？又有什么共同点？ (3)大熊猫的生命系统结构层次，从小到大的排列顺序是什么？ (4)冷箭竹的生命系统结构层次，从小到大的排列顺序是什么？ 思考与讨论： 1.如果把大熊猫换成草履虫，生命系统结构层次，从小到大的排列顺序是什么？ 2.如果把大熊猫换成新冠状病毒，生命系统结构层次，从小到大的排列顺序是什么？ 学生结合课本分析并分享 认同“细胞是基本的生命系统” 引导学生认识到生命系统具有一定的结构层次，并认同所有的生物并非都具有生命系统的全部结构层次 板书设计 1.1细胞是生命活动的基本单位 细胞学说及其建立过程 建立者 2、内容 3、建立过程 4、意义 5、科学方法 细胞是最基本的生命系统 细胞→组织→器官→系统→个体（动物）→种群→群落→生态系统→生物圈 个体（植物）