高职院校水工环地质专业识图与CAD课程改革探索与实践（地质论文资料）.docVIP

高职院校水工环地质专业识图与CAD课程改革探索与实践（地质论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高职院校水工环地质专业识图与CAD课程改革探索与实践 1 一、引言 1 三、高职院校水工环地质专业识图与CAD课程改革 3 四、结语 4 文2：高职院校建筑设备基础知识与识图课程教学改革探讨 5 2、 教学方法多样化、现代化 5 （3）多媒体教学手段 6 参考文摘引言： 7 原创性声明（模板） 8 文章致谢（模板） 8 正文 高职院校水工环地质专业识图与CAD课程改革探索与实践（地质论文资料） 文1：高职院校水工环地质专业识图与CAD课程改革探索与实践 一、引言 工程识图是环境工程技术，岩土工程技术，钻探工程技术等多个专业开设的一门专业基础课程，是培养高级技术人才的入门课程，主要培养学生读图和绘图等能力。AutoCAD课程是以计算机辅助设计的应用型软件，它改变了传统的绘图方式，极大地提高了绘图的效率和质量。因此，在建筑工程、水利工程、环境工程等设计领域广泛应用。高职院校主要以培养技术应用型人才为主，在教学过程中要重点培养学生的动手能力。但是当前很多高职院校的老师无法在教学过程中，将工程识图和AutoCAD课程结合起来，所以导致很多学生虽然学习了这两门课程，但是却无法灵活运用，因此无法达到教学效果。因此，探讨高职院校水工环地质专业识图与CAD课程改革对推动我国高职教育的发展具有重要意义。 二、当前高职院校水工环地质专业识图与CAD课程教学存在的问题 1.高职院校水工环地质专业教师综合水平低。高职院校受到自身条件的限制，整体师资力量水平不高。教师作为教学计划、教学内容的实施者，教师的综合素质直接影响到教学效果。由于大部分高职院校普遍认为识图与AutoCAD课程是专业基础课程，课程内容的技术含量不是很高，所以往往将这门课程安排给新教师或者外聘的教师。导致大部分的高职院校识图与AutoCAD课程的教师以青年教师为主，这些教师的教学经验不足，再加上课程更换的速度快、课时比较多，所以很多教师没有及时学习新知识。在教学过程中，一些年轻的教师过于依赖多媒体教学，教学基本功不过关，自己不能手绘图纸，完全依赖计算机技术，所以導致教学内容脱离实际应用。其次，AutoCAD这门课程作为计算机辅助工具，主要用于工程绘制过程中，如果AutoCAD制图设置的图纸达不到应用领域的标准和要求，那么AutoCAD这门课程也失去了应用价值。但是当前很多高职院校在教学过程中，往往只教学生学习软件的操作技巧，而没有结合工程的实际情况，所以导致学生在AutoCAD应用方面的就业困难。 2.课程设置不合理。当前很多高职院校并没有根据水工环地质专业的实际情况设置课程，有的直接复制高校的课程。将课程设置为建筑构造、建筑制图与识图、AutoCAD三门课程，这些课程门数多，而且关联性不是很强，在学习过程中浪费了学生大量的时间。其次，由于教育部门对高职院校的公共基础课程课时有一定的要求，所以导致学生的专业课程设置的课时比较少，这一定程度上教学增加了难度。教师如何利用有限的时间让学生掌握相关技巧就成为了关键，这也是考验教师综合素质。 三、高职院校水工环地质专业识图与CAD课程改革 1.充分发挥传统教学优势。工程样图是工程的技术语言，高职院校毕业的学生如果从事工程相关的技术人员，那么就必须具备这种技术语言，并具有识图和绘制图纸的能力。随着多媒体在教育领域中的广泛应用，很多教师在教学过程中，大量使用多媒体，通过多媒体演示，降低学生学习的难度。然而，无论多媒体的优势多明显，也不能忽视传统的教学手段。有些必须通过板书演示的，教师就要用板书进行演示，这样能及时发现教学过程中存在的问题。其次，在教学过程中，教师还可以用利用工程模型进行教学，将抽象问题形象化，让学生了解工程结构、工程布局，培养学生的空间想象能力，让学生根据实物图的难易程度由浅及深、由易到难循序渐进地学习，激发学生学习的兴趣。在教学过程中，如果碰到复杂的组合体，则可以通过三维软件或者通过动画的形式将其结合起来，帮助学生了解工程结构。 2.调整教学内容。高职院校的学生学习基础相对比较弱，在教学过程中，教师要考虑到这一因素，并根据学生的实际情况，降低教学难度和教学内容，并不是一定要按照教材的内容进行教学，这样有助于学生的学习。在教学过程中，教师应该根据学生具体掌握的知识点调整课时，一些比较难的知识点，如果学生的理解能力比较差，老师可以适当增加课时。目前大部分工程识图教材内容虽然知识的侧重点不同、难易程度不同，但是逻辑顺序差不多。在教学过程中，如果教师发现有些内容对学生的理解有一定的难度，那么可以调整章节顺序。以识图这门课程为例，