幼儿教师如何提升自身教研能力.docxVIP

OjJ第耐晌翩■自躺研能tl 摘 要：幼儿园是基础教育的重要组成部分。创造高质量的幼儿教育，促进幼儿的健康成长，需要通过教师去实 现。因此，对高质量幼儿教育的要求，最终会转化为对教师的要求。如何关注幼儿的个体差异和不同需要，有目的、有 计划地采取科学的方法，对教育现象加以系统地考察，从而揭示教育现象本质和客观规律，是提升教师自身教研能力的 关键。 关键词：幼儿教师;教研活动;教研能力 教科研的最终执行者是教师，教师要积极进取，对照自主创新型教师标准规划自己，做自我专业成长的主人。教 师只有具备了自主创新的意识和能力，才能改变自己的教育理念、教育行为、教育技巧，使先进的教育理念体现在教学 的各个方面。作为一名幼儿教师提升自身教研能力，应从以下几个方面做起。 一、在教研活勤中提升教研能力 在教学工作中，教师要深入领会《3?6岁儿童学习与发展指南》精神，要坚持把幼儿的发展放在首位，树立“幼儿 是活动主体”的观念。练习扎实的教学基本功，真正促进幼儿积极、主动地发展，对自己充满自信，对幼儿充满信任，善 于捕捉幼儿的日常，在行动中研究，在研究中行动，力求在活动中使每个幼儿都能得到不同程度的发展。教师运用各种 科学的方法，改善教育行为，要有自主发展的愿望，能根据工作和自身兴趣需要，积极参加各种进修不断提高自己的 能力和水平。 教研是来自于教师的教育实践，解决的问题针对性强，实效性强。但是教师的研究能力存在一定局限性，缺乏系 统的教育理论学习，所以要提升教师对教研活动的重视及参与教研的兴趣。教师教研能力的提升关键在于教师的教育观、 幼儿观、课程观及课程行为的根本变革。教研活动中教师不仅要具备基本的文化素养，更要有一种创新能力，表现为一 种自觉践行和主动追求的态度。在教研活动中，我们把教师分层进行管理，以老带新，对刚入职的教师更注重他们对幼 儿一日生活常规的培养，对骨干教师，我们对他们提出更高的要求，参与幼儿园课题研究，定期写论文及成果，承担教 学观摩课，在教研活动中，教师不断审视自己，不断地调整自己，不断地完善自己、不断地超越自己。 幼儿园教研过程是一个需要先进课程理念和科学理论武装的过程。教师通过提升文化素养，构建了高品质的教师 队伍，甚至可以说教师本身就是课程，教师在教研活动中不断学习，转变教学理念，重视课程行为，把幼儿的健康成长 与和谐发展落到实处。 二、在教学活动中提升教研能力 在教学活动中开展行动研究，培养幼儿的自主性和创造能力。根据幼儿的实际情况，围绕研究的目的开展活动， 在教学活动中提升教研能力。在教学活动中，教师要拥有一颗信任和接纳孩子的心，尊重幼儿，把幼儿的潜能挖掘出来。 首先要学会放手，比如，在一次小班建构游戏中，两位小朋友一起用积木搭建小桥，因为搭建多次都没有成功，新教师 想上前给予指导，我们便示意其不要着急，继续静心观察。之后，孩们经过一次次调整，一次次尝试，最后小桥终手搭 建成功了。所以说放手才能看到幼儿的成长，才能看到真实的幼儿，多一份对幼儿的了解和信任，就会发现一个真实的 幼儿。 其次要学会观察，观察能够帮助教师真正了解幼儿，比如在幼儿自主性绘画中，幼儿的绘画作品看起来乱作一团， 各种色彩各种线条混合缠绕在一起。通过研讨，我们认为不应该主观评判孩子的作品，我们让孩子说一说自己的作品， 孩子是这样描述的：我画的是许多妖怪在作战，刮起了龙卷风，蓝色的是蓝毛怪，黑色的是它的触角，黄的是沙尘暴， 这些缠绕在一起的线条是许多妖怪扭打在了一起。作品渐渐变得活灵活现起来，孩子讲的非常生动，一幅被教师认为乱 七八糟的作品其实是那样丰富，我们也被孩子的作品深深打动。通过观察渐渐明白，如果观察不细致，会认为幼儿在进 行无意义的活动，通过教研我们明白，教师会观察才能帮助自身真正了解幼儿，就会发现幼儿的价值，走进幼儿的内心, 享受的幼儿的成功与喜悦。 最后要学会倾听，倾听是教师解读幼儿的重要环节，倾听的意义可以有效地支持幼儿充分表达自己的想法。幼儿 园每天都会安排一对一倾听的时间，教师在认真观察的基础上，仔细倾听每位幼儿的游戏记录，发现不一样的幼儿，明 白倾听的价值。教师要敞开心扉，以完全尊重，接纳幼儿的心态去倾听，不带任何偏见和主观判断，努力做到与幼儿同 频共振。在此基础上，通过追问、鼓励等策略打开幼儿的话匣子，帮助幼儿充分表达内心的想法。 所以教师要及时调整自己的教学策略，以开放的心态对待幼儿的所思所想，大胆鼓励孩子做自己想做的事情，创 造故事情节，耐心的等待，倾听幼儿的想法，承认幼儿的价值。 三、在教学观摩中提升教研能力 幼儿园经常组织各种形式的观摩教学，目的是通过观摩教学反映教师的日常教学模式，以此来分析和评价观摩教 学，促进日常教育教学活动的改进。然而，这种观摩教学往往会流于形式，难以收到预期效果。因此，如何提高观摩课 实效成