初中语文阅读教学策略初探.docxVIP

初中语文阅邮学第咯初探 语文作为一门具有拓展性.创新性的科目，对学生琼合能力，特别是阅读能力要求相对较高。因此，如何提升学 生的阅读能力是值得初中语文教育工作者思考研究的问题。学生同读能力的培养关系到其认知能力的提高和共情能力的 发展。学生在阅读中可以走进社会、体察生活，迸而反思自我、领悟人生。教师要枳极承担起引导学生学会阅读、爱上 同读的责任。笔者结合自己多年的教学经脸，在此探讨行之有效的初中语文阅读教学策略。 一、阅读的重要意义及价值 -）有利于培养学生的语言理解与运用能力 语文教材选编的均是具有教育意义和文学示范意义的经典名篇,从而绐学生提供了可借鉴参考的文字运用范例。 阅读有利于培养学生的语言理解与运用能力。在阅读时，字音、字形、断句、重音等均是学生需要注意的内容。阅读能 丰富学生的词语积累，纠正学生的不良口语表达习惯，引导学生正确合理地运用词汇、语法，并在此基础上构建更具文 学性和艺术性的语言表达。 -）有利于锻炼学生的情感体验与表达能力 初中学生正处于青春期，他们逐渐有了较为成熟的思想及多样化的情感需求，因此，在引导初中学生同读的过程 中，教师要充分考虑他们的年龄特点和学习畲求，真正走进他们的内心世界。阅读作为一种传递情感、分享感悟、交流 思想的手段，能锻炼学生的情感体验与表达能力。通过阅读，学生能了解作者的思想感情和精神世界。在阅读一些语言 生动、贴近现实、发人深省的经典文章的过程中，初中学生会有所触动。学生在进行了大量阅读后，会不自觉地模仿相 应的文字表达方式和表达风格，这能对他们情感表达能力的增强起到助推作用。 （三）有利于提升学生的创新能力和审美能力 同读可以说是陪伴人一生的事情。初中学生并不是零基础接触阅读，他们在小学阶段就巳经学习并掌握了一些回 读的方法，因此，初中阶段的同读就不应局限于识字组词、复述故事等，而应关注思维的锻炼。有效的阅读可以帮助学 生养成慎密的思维方式和良好的思考习惯。我们知道，读哲使人敏锐，谈史使人明智，读诗使人优雅，读艺使人灵动。 学生通过阅读，能接触到很多对他们成长有益的东西。当学生的阅读积累达到一定的量后，他们的思维和眼界也会随之 开阔，从而对现实的体悟与感触会更深。这有利于提升学生的审美能力和创新能力。 二、初中语文阅读教学策略探讨 （一）注重积累、提升能力 语言表达能力作为最基本的语文素养，是教师在教学过程中十分注重培养的。学生语言表达能力的强弱与其词语 积累状况、学习生活环境、交流表达习惯等息息相关，教师在教学中要充分考虑这些影响因素。教师要督促学生养成积 累同读过程中遇到的好词好句的习惯，以丰富词汇量、构建语言库。此外，教师要给学生创设良好的语言表达环境，提 供语言表达平台，比如组织演讲比赛、辩论比泰、写作比索等活动，以激发学生语言表达的主动性。教师还要重视学生 ?说的能力和“写”的能力的同步提升，不仅要让学生说得动听二还要让学生写得漂亮二培养学生的写作习惯，锻炼学 生的写作能力，让学生在阅读中学习一定的写作技巧。 除主动积累外，渗透积累11对学生阅读能力的提升也有一定的作用。“渗透积累”是指，学生将教师在课堂上所使用 的优美词句记录下来并反复品味、思考探究。也就是说，敬师可以在明确自己与学生之间的知识差距的情况下，巧妙坨 使用好词好句进行表达。学生在敬佩教师博学的同时，会不自觉地摘抄记录这些好词好句。这样一来，在潜移默化中， 学生的学习习惯和知识体系均能得到优化。 对于初中学生来说，良好的自学能力是不可或缺的。语文阅读教学的效果与学生的自学能力密切相关。现在通行 的初中语文教材充分考虑了学生的接受能力和创迨能力。教村中编排了自读课文供学生自学。学生只有养成自主阅读课 文、预习课文的能力，才有可能接触课外书籍，扩大阅读量“教师要教授学生自主阅读课文的方法，比如基于叙事五要 素厘清课文框架、精读与泛读相结合等方法。若学生在自主网读课文过程中遇到国难和问题，教师要及时给予帮助。 总的来说，学生的自觉积累是其阅读能力提升的重要基础。教师要引导学生在学习生活中及时有效积累，当语句 词汇、知识经验等枳累到一定程度时，学生的综合素质必然会出现质的提升。 (-)有效朗读、品味感悟 同读有多种方式,如默读、朗诵、吟咏等。笔者通过课堂教学实践发现,长时间的默读容易导致学生走神，而吟 咏的要求过高，难以切实进行，因此，朗读是最为可取的课堂阅读方式。朗读本身也具有很多优点：首先，朗读可以协 调眼、口、耳等感官。通过朗读，学生可以获得全方位的阅读体验。其次，朗读可以变无声的文字为有声的话语。学生 在有感情地朗读课文时，会根据故事的发展等，用不同的语调、语气来表现作者的感情变化。这十分有利于学生体悟作 者的思想感情，进而加深对相关内容的理解。 在课堂数学中，教师可以选取那些感情充沛、篇幅适中的文