小学低段看图写话教学案例(易利民).pdfVIP

小学低段看图写话教学案例 一、主题与背景: 《小学语文课程标准》对第一学段(一、二年级)的写话提出了如下要求:对写话有兴趣, 写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想 ;在写话中乐于运用阅 读和生活中学到的词语。低段的写话主要以看图写话为主。看图写话是作文最初步的训练， 是培养低年级的同学形象思维能力、想象思维能力和表达能力的有效途径。面对单幅图或多 幅图，能写上几句话或写一段通顺有条理的文字，并非是一件很容易的事。 学生看图写话往往能把图上的内容说出来，但是写起来连贯性不强，跳跃性太强，而且 语句不通顺，抓不住重点，有很多同学的看图写话就像流水账一样。在发挥想象的时候，很 多同学完全脱离了图上的内容，随意想象。 二、教学目标： 1、看懂图意，知道图上画什么。 2、能通过图片发挥想象，按事情的发展顺序将图画编成一个完整的故事说一说并写出来。 三、教学过程： （一）导入新课，出示写话要求 1、课前热身：看图猜字.出示几幅图让学生看图猜字。 2、出示图片以及看图写话的要求。请一位广播员，读一读写话要求。 3、简单汇报本次写话要求。（请你仔细观察这组图画，图中有谁，发生了什么事，请你发 挥想象编个故事） 情境描述：看图猜字游戏激发学生的兴趣，养成善于观察的习惯，让学生明确本次写话要 （ 求） （二）审题定类型，明确写话类型 1、请同学说一说是什么类型的作文？（看图写话） 2、教师出示看图写话的密码： （1）看懂图意（图上画什么）； （2）能按事情发展顺序，发挥想象编故事。 情境描述：确定本次习作的类型，找准写作密码。训练低年级孩子养成审题的习惯，明确 （ 了写作类型就避免了离题情况。 ） 指导怎么写，教会学生看懂图意 （三） 1、教师随机出示几幅图。让学生说说看懂了什么。 2、教师出示本次习作的图:看看这幅图讲了个什么故事呢？教师相机指导看图方法。 3、学生汇报：图中讲了一头大象在河边背小兔子过河的故事。 4、教师相机小结： ，在 ， 背 着 。 （时间） （地点） （谁 ） （谁 ） （干什么） （情境描述：对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫 无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。所以在设计这一教学环节时出示了多幅 图让学生练习说话。学生看懂图意这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。 使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加 丰满逼真，故事情节更加曲折动人。） （四）发挥想象编故事 1、教师过渡：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们 仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？ 2、学生小组内交流自由编故事。进行角色扮演 如：进入角色，想象动作：师：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上的？ 它还会有什么办法？ （根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐） 师：嗯，你们就像小白 兔一样聪明，办法真多！现在挑你喜欢的一种，同桌之间说说吧！ 3、班级开展故事大王比赛，请同学上台说故事或演故事。 （情境描述：看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过 仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活 起来，使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话 的想象成为会说话的。以故事会、表演等形式，让学生的想象自由驰骋。） （五）指导定题目 1、教师引导学生组内定题目。 2、展示题目。 （情境描述：题目是作文的眼睛，取一个好的题目是培养学生概括力和想象力的途径。本堂 写话课上孩子们编出了许多有趣的题目，如《最佳拍档：大象和兔子》、《乐于助人的大象》、 《兔子的好帮手》等） （六）写故事 （过渡）同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个 小作家最棒！（板书：写） 1、提示写话要点： 2、师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什