八年级物理第五章第一节质量教案1新版沪科版.docxVIP

文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 质量 ★新课标要求 一 、知识与技能 1.知道质量的初步概念及其单位； 2 知道质量是物体一种属性； 3.通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。 二、过程与方法 使学生通过观察、实验探究认识质量是物体的一种属性。 三、情感、态度与价值观 通过对天平使用技能的初步训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 ★教学重点 通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。 ★教学难点 1.理解质量的含义； 2.通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。 ★教学方法 教师启发、引导，学生归纳分析，动手操作。 ★教学准备： 天平、常见物体等。 ★教学过程 (一)引入新课 教师：分析比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别? 学生： 铁锤比铁钉含的铁多； 大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比课椅含的木 材多。 教师：一切物体都是由物质组成的 ，构成物体的物质有多有少。 物理学中用质量来表示物体所含物质的多少 (二)进行新课 1、质量的概念 (1)一切物体都是物质组成的。 (2)物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。 质量通常用字母“m”表示。 2、质量的单位 质量的国际单位是千克，符号： kg；质量单位还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)。 它们的换算关系是： 1文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑. 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 1kg=103g 1mg=103g=10-6kg 1t=103kg 3、阐述质量是物体的基本属性 问题：(1)烧杯中冰熔化成水，所含的水的质量有没有变？ (2)铁钉敲弯了，铁钉的质量有没有变？ (3)将铁钉带到月球，它的质量会不会发生变化？ 在教师的引导下，学生讨论、交流：冰熔化成水，只是冰的状态变化了；铁钉敲弯了， 只是铁钉的形状改变了； 铁钉由教室带到北京， 或更远的地方， 只是铁钉的位置变化了在这 几种的变化现象中， 物质没有从物体中转移出示， 也没有发生由一种物质转变为另一种物质 的现象，因此，只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变。 结论： 质量是物体的基本属性， 物体的质量不会随物体的状态、形状、 位置的变化而变 化。 4、质量的测量 (1)常见的测量质量的工具(出示幻灯片) (2)认识托盘天平的构造； ①平衡螺母：用来调节天平横梁平衡； ②指针和分度盘： 判断天平是否平衡， 可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等 来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可； ③标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。 每架天平都 有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量。称量值就等于这台天平 配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量。标尺上每小格表示的质量数就是 天平的精确程度。 (3)记住天平使用注意事项 教师示范操作： 1、将天平放在水平台上 2、将游码移到标尺左端的零刻度处。 3、左右旋转平衡螺母，使横梁处于水平位置(指针指在分度盘的中央刻度)。 4、通常将被测物体放在左盘中，用镊子向右盘中添加砝码，当加减砝码时天平还不能 平衡，再移动游码，直至横梁水平。 5、物体的质量等于砝码的质量总数加上游码所对应的示数。 6、将物体取下，将砝码用镊子放回盒内，游码归零。 附：板书设计 质量(m)：物体所含物质的多少。 单位： 千克(kg)；还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)等 单位的换算： 1t=1000kg；1kg=1000g；1g=1000mg。 2文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑. 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 使用天平时的注意点： 从天平保护的角度：称量、砝码、天平盘； 从使用方法的角度：调节问题、加减砝码和移动游码问题？ ★课堂总结、点评 教师活动：让学生概括总结天平的正确使用方法，感悟质量的含义。 学生活动：认真体会天平测量质量的正确操作方法，培养自己严谨的科学态 度和合作精神。 ★课后作业 课后讨论完成 “动手动脑学物理”中的练习。 ★教学反思 实验动手能力是物理学习中不可缺少的，也是培养学生创新能力和严谨态度的重要手 段。质量的测量更要需要同学们在学习中亲自动手实践，这样才能融会贯通。 3文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.