幼儿园安全教育之我见.docxVIP

幼儿园平安教育之我见 幼儿期是人一生中开展最迅速、最关键的时期，缤纷的世界, 五彩的 生活，使得幼儿对身边的事物总是有着诸多的好奇，总想 看个究竟，弄个明白，问个清楚，也正是这种好奇心理，促使幼儿 不断去模仿、探索新鲜事物。由于他们年龄小，缺乏平安知识经验, 识别危险和自我保护能力差，加上活泼好动，导致平安事故时有发 生。因此，如何扎实开展好幼儿园的平安教育是我们工作的重中之 重。幼儿园应将平安教育与幼儿园的保教工作有机结合起来，寓安 全教育于幼儿一日生活细节中，寓教于乐，不断探索幼儿园平安教 育的新路子。 用心一一营造平安和谐气氛 平安的环境有利于减少事故的发生，作为一个幼教工作者，我 们有责任为幼儿营造一个平安、健康、温馨的环境，保障幼儿身心 健康开展。教师可以在幼儿园走廊设置“平安儿歌” “平安漫画” 等可爱的卡通版块，让幼儿在不知不觉中学习到平安知识；上下 楼梯间，为幼儿设置专用扶手，并张贴平安标语，预防幼儿因拥挤 发生踩踏；墙角一律用圆形防撞条进行包裹；室内全部采用防滑地 面等。这一系列的举措，可大大减少平安隐患，保证幼儿的平安。 教师可组织幼儿一起寻找本班教室存在的平安隐患，并鼓励幼儿自 己动手设计相应的平安标志。如在插座接口处张贴禁止触摸的标 记；在窗台张贴禁止攀爬等标记，从而提高幼儿对危险的预见性。 在区域活动中，为幼儿创设游 情境，自制“斑马线” “红绿灯”， 模拟社会环境，培养幼儿的交通规那么意识。同时，我们还应创设良 好的心理环境，以民主、平等的态度对待幼儿，体谅和容忍幼儿的 过失行为，给予幼儿平安感和信任感。 悉心——灵活多变进课堂 主题教育活动是幼儿一日活动的重要环节，也是平安教育的主 渠道。教师应根据幼儿不同的年龄特点，利用看图讲述、观看录像、 谈话等多种多样的教育手段，丰富幼儿的生活经验，让幼儿了解更 多的平安规那么，提高幼儿对事情的预见性及辩别是非的能力。同时, 以生活体验、游戏为主开展“平安知识抢答” “模拟法庭” “安 全预案演练”等活动，对幼儿进行火灾逃生、交通平安以及生活中 的防盗、防走失等系列平安防范教育。如在防火预案演练活动中， 首先教师和幼儿一起讨论关于消防平安的内容，演练消防具体步 骤，怎样逃离火灾现场等。在手工活动中，可鼓励幼儿大胆创新自 制消防用品，如利用各种废旧管子拼接制作灭火的水管；在角色游 戏中，请幼儿练习逃离火灾现场的动作或自救技能，如假装滚灭身 上的火苗，用手或湿毛巾捂住口鼻弯腰疏散等。一系列的活动不仅 使幼儿了解掌握了基本的平安知识、技能，更重要的是在游戏中提 高了幼儿的自救自护意识，为幼儿平安行为能力的开展奠定基础。 耐心——努力抓好养成教育 由于幼儿年龄小，自觉性和自制力都比拟差，在一日生活中教 师可以 通过活动前提醒、活动中指导、活动后检查等方式，以经 常性的提醒、指导、帮助，来促使幼儿良好的平安行为不断得到强 化，逐步形成自觉的平安行为习惯。如在进餐习惯养成中，通过培 养幼儿正确使用餐具、不玩耍餐具、进餐过程不大声说话等习惯， 有效地防止幼儿被饭菜烫伤、被餐具戳伤等事故的发生；在盥洗、 如厕习惯养成中，要求幼儿学会谦让、等待，不在盥洗间、厕所推 挤打闹；在同伴交往习惯中，引导幼儿互帮互助、团结友爱，有效 地防止了幼儿同伴间的意外伤害。尤其是教师在看到幼儿进行一些 相对来说较为兴奋、追打、手拿危险品的行为时，要对其进行及时 的制止，并有针对性地对幼儿进行个别化的平安教育，确保每个幼 儿的生命平安。 爱心——竭力撑起平安 在幼儿园的户外活动中常常出现幼儿意外跌倒、磕碰、摔伤等 事故，个别教师会为了防止承当平安责任而一味地限制幼儿自由活 动.禁止幼儿进行跑、眺、翻、滚、攀登等所谓危险动作。这样做 非但不能从根本上解决幼儿的平安问题，而且还剥夺了幼儿通过实 践、操作提高自我保护能力的机会。所以，教师不能为了平安而“因 噎废食”，而是要学会辩证地处理平安与活动的关系，加强教师在 各项活动中的平安提醒、细心防护，时刻提高警惕，真正做到“放 手不放眼，放眼不放心”。 另外，由于幼儿敏感于成人的言行，他们会因为成人的担忧焦 虑而产生一种不平安感，因此教师更要关注幼儿情绪情感上的安 全体验。时常给 幼儿一个温暧的拥抱、一个会心的微笑、一个甜 蜜的亲吻，让幼儿感受自己是受关爱的，减少他们因无法预知而产 生的恐惧。更重要的是教师要能预见幼儿园活动中可能存在的不 平安因素，并有相应处理措施，做到未雨绸缪，当突发事故不可避 免地发生时，能及时有效地遏制事故地开展，把对幼儿的伤害降到 最低限度。 同心——家园合力，共筑幼儿平安长堤 幼儿平安知识的丰富、平安意识的提升，除了幼儿园的教育以 外，还取决于幼儿园教育与家庭教育的一致性。一方面，幼儿园应 积极了解家长的平安知识现状、平安教育观