江西省高校田径运动现状分析（论文范例）.docVIP

江西省高校田径运动现状分析（论文范例） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：江西省高校田径运动现状分析 1 1高校田径教学现状 2 2 高校田径教学中存在的问题 3 3 结论与建议 4 结论 4 文2：江西省高校创业教育现状分析及对策 6 一、江西省高校创业教育现状概述 6 二、江西高校创业教育存在的问题与不足 7 (一)创业教育师资严重缺乏 7 (二)课程设置不完善 7 (三)创业氛围不够浓厚 8 三、改进江西高校创业教育的对策建议 9 (一)加强创业教育教师队伍建设 9 (二)完善课程体系设置 10 (三)营造良好的创业围氛 10 四、总结 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 13 正文 江西省高校田径运动现状分析（论文范例） 文1：江西省高校田径运动现状分析 前言 田径运动是用于健身与竞技的运动项目，它以特有的发展身体和心理素质的优势，历年来都是各高校教学的主要课程。但是近年来随着“自由选课制”的兴起，及“健康体育”“快乐体育”“终身体育”等思潮的提倡和一些新兴项目的推行，使田径教学走入了困境，让高校田径运动的顺利发展受到阻碍。本文分析了高校田径运动的开展现状，根据这些现状剖析出高校田径教学中所存在的问题，最后根据其中所存在的问题，总结出结论，并提出一些建议。 1高校田径教学现状 田径运动是一项在人类历史上最悠久的运动形式，是人类从走、跑、跳跃和投掷等自然运动基础上发展起来的，能有效地发展速度、力量、耐力、柔韧、灵敏、协调等一系列身体素质。[1]但是近年来随着高等院校体育自由选课制的实施，以及“快乐体育”、“终身体育”、“健康体育”的理念的提倡，特别是一些新兴体育项目的引进，如健美操、体育舞蹈等新兴体育运动项目使得田径运动在高校中受到冷落。[2]长期以来，我国学校体育的田径教学都是以竞技体育中田径各单项运动技术的学习为主要内容，以培养学生基本技术为教学的基本任务，以运动成绩的优劣为体育成绩评定的主要依据。因此，过分强调了田径运动的竞技性，而对田径运动的健身性和娱乐性不够重视，这样就会出现田径教学与当前社会所提倡的“快乐体育”、“健康体育”相背离现象。 目前，田径教材在体育教学中占的比例还是相当重的，当前的体育基础课程改革也仍然将田径作为必修内容，但是在学生中并不受欢迎。无论是在高校还是在中学这种现象都普遍存在，在教学大纲与教学内容基本上是以竞技项目为主，过分强调了竞技性成分，而忽视了田径运动的娱乐性与健身性，在教学手段和教学方法上也是效仿体育院校的教学方式，而忽视了学生身心发展特点和个体差异，致使学生望而生却，难以掌握技术，从而产生厌学情绪，导致田径运动受到冷遇。 2 高校田径教学中存在的问题 教学指导思想不明确，脱离学生实际 田径运动具有双重性，即健身性和竞技性，我国体育“举国体制”的一个必然结果就是导致田径竞技运动和健身运动严重失衡，并呈现向竞技方向“一边倒”的格局。在高校田径教学中也把“田径竞技”当作了田径运动的全部，把许多难度高、技术复杂的竞技项目原汁原味地移植到了高校田径教学中，采用的方法也是专业院校所惯用的教学手段，把田径学习的重点放在“三基”上，在这种观念下教师只注重学生技术的掌握和运动成绩的达标，而忽视对学生健身能力的培养。 缺乏发挥学生学生学习的主体性和自主性的功能 目前高校田径教学都没有把学生作为主体，在安排教学内容上没有按照学生身心发展的需要与规律进行；教学内容重复现象很严重，很多内容是小学和中学体育课中已经学过的内容。其次，高校田径的教学内容主要选用竞技运动的田径项目，这就要求学生要有很高的身体素质，在教学中需要采用大负荷的教学方法和手段，结果导致田径课的强度过大，使普通的学生在短期内见不到学习效果，很难让学生体会到成就感。 田径教学内容陈旧、单一、重复 小学到大学，田径项目的教材和教学内容都没有改变，总是被重复使用，田径技术的变化很小，单一的动作比较多，训练大，相对的枯燥无味，缺乏游戏性、多变性、新颖性和娱乐性。田径项目受自身特点的影响，大多属于周期性运动项目，必须重复练习，体力消耗大，容易产生疲劳。如长跑运动，在跑的过程会产生“极点”，让学生感到很痛苦，目前很多的学生都是独生子女，缺乏吃苦耐劳的精神，他们害怕出现“极点”现象，在跑完长跑后往往会伴有呕心、想吐、头晕等不良现象，导致学生害怕上田径课。而跳高、撑杆跳高、铁饼等运动项目，不但技术难度较大，而且具有一定的危险性，在实际生活中也很少以这些项目作为健身项目。 缺乏对田径运动的内涵的理解 学生对田径运动的 作用、价值和功能的认识不够，不愿意忍受枯燥乏