人教版五四学制化学八年级《制取氧气》教学设计.pdfVIP

人教版五 四学制化学八年级 《制取氧气》教学设计 一、教材分析 第二单元 《我们周围的空气》是初中化学的重要组成部分，这一单元所学知识也 与我们的生活息息相关，本课题是典型的气体制取课，也是学生初次通过化学实 验来获得新物质，在这之前，学生已经有化学实验基本操作和氧气性质等知识作 为理论基础，这为我们学习氧气的制取作了充分的准备。这节课的学习，也为以 后学习其他气体奠定了一定的理论和实践基础。 二、学情分析 学生刚刚接触化学，特别对于化学实验有浓厚的兴趣，通过前面的学习,学生初 步具备了简单的实验操作和观察能力，但对于实验现象的描述还不够准确和细 致。 三 、教学 目标 （一）知识与技能 1.知道实验室制取氧气的常用方法 2.掌握高锰酸钾制氧气的原理和步骤 （二）过程与方法 1.通过观看教师的演示实验提高对实验的观察能力 2.初步了解科学探究的过程 （三）情感态度与价值观 1.初步养成严谨求实的科学态度 2.通过对演示实验的观察提高对化学学科的兴趣 四、教学重难点 （一）教学重点：高锰酸钾制氧气的原理和步骤 （二）教学难点：高锰酸钾制取氧气的注意事项以及相应的原因 五、教法学法 为了体现以 “学生为主体，教师为主导”的观念，本节课采用了复习，归纳，讲 解，讨论及课堂小实验相结合的教学方法，在教学过程中，充分利用信息技术等 现代教学设备和实验教学来激发学生的求知欲。 六、教具准备 ： 教师演示：高锰酸钾、酒精灯、水槽、集气瓶 （4个）、导管、铁架台 （带铁 夹）、毛玻璃片、火柴、一次性筷子、棉花、废液缸、抹布 学生分组：过氧化氢、二氧化锰、胶头滴管、试管两只、大烧杯、氯酸钾、高锰 酸钾 七 、教学过程 （一）新课导入 【教师】同学们，在学习新知识之前老师考察大家一个语文知识，唐代诗人李商 隐在 《无题》中有一句诗本意表达至死不渝的爱情，现在多用于赞美教师的敬业 奉献，是哪句？ 学生：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 【教师】蜡烛可以燃烧是因为空气中有什么存在呢？ 【学生】因为有氧气 【联系生活】氧气可以助燃，可以供给呼吸，是生命必不可少的物质之一。并且 在生活中有非常广泛的应用。那在我们实验室是如何制取氧气的呢？ 教师：这节课我们就来学习氧气的实验室制法。 【解读 目标】看一下今天我们的教学 目标，A要知道实验室制取氧气的常用方 法，方法包括对药品的选择以及如何操作；B我们要掌握高锰酸钾制取氧气的原 理，装置，步骤和注意事项，这是本节课重点；C化学是一门以实验为基础的科 学，通过今天的探究，初步了解科学探究的过程。 【教师】：实验室通常用三种方法制取氧气，加热高锰酸钾制氧气，加热氯酸钾 和二氧化锰混合物制氧气，常温下过氧化氢和二氧化锰混合制氧气 （过氧化氢就 是我们常说的双氧水）。在你们的托盘中老师已经为你们准备好了以上几种药 品，请同学们按照顺序观察这些药品分别是什么颜色，什么状态。 【学生】：高锰酸钾暗紫色晶体 氯酸钾白色固体 二氧化锰黑色粉末 过氧化氢无色液体 【教师】：下面我们先来探究高锰酸钾制取氧气，首先要明确高锰酸钾可以制氧 气的依据，我们把它叫实验原理。高锰酸钾在加热的条件下不仅有氧气产生，还 有锰酸钾和二氧化锰产生。那么产生的氧气我们应该用什么方法收集呢？ 【教师】：通过查阅资料可知，氧气不易溶于水，所以可以采用排水法收集；氧 气的密度比空气略大，可以采用向上排空气法收集。 【过渡】：明确了原理和收集方法之后，我们来讨论一下用哪些仪器制取氧气， 那么这些仪器叫做实验装置。 【教师】：首先这个实验需要加热，提供热源的仪器是？高锰酸钾 （药品）装在 什么容器中加热？不能拿着试管进行实验，整套装置如何固定？产生的气体如何 导出？用什么容器收集气体？若要用排水法收集，用于盛装水的仪器是？ 【学生】：酒精灯、试管、带铁夹的铁架台、带导管的胶塞、集气瓶、水槽。 提问：把以上仪器组装好之后，就可以直接制取氧气吗？若想制取气体，我们的 目的是想让气体从导管导出，我们怎么确定气体不是从其他位置逸出呢？ 学生：要检查装置的气密性。 【提问】如何检查气密性？ 【学生】导管一端伸入水槽中，用手捂住试管的一段时间，若导管口有气泡产 生，则证明气密性好。 【教师】请一位同学到前面给大家演示一下。 （给学生实物展台，思考误差分 析）通过xx同学的演示，我们确定了装置不漏气。下一步要做什么？ 【提示】试管中还缺少的本次实验最重要的物质。 【学生】装高锰酸钾。将适量的高锰酸钾放入试管中，加高