人教版五年级数学下册《长方体和正方体的表面积》教案.docVIP

《长方体和正方体的表面积》教课设计 教课目的 1.1知识与技术： (1)理解长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体和正方体表面积的计算 方法。 (2)在理解和推导长方体和正方体表面积的计算方法的过程中，培育抽象概 括能力、推理能力和思想的灵巧性，同时发展空间看法。 1.2过程与方法： 学会解决实质生活中相关长方体和正方体表面积计算的问题。 1.3感情态度与价值观： 培育学生的分析能力，发展学生的空间看法。 教课重难点 2.1教课要点： 成立表面积的看法以及理解并掌握长方体表面积的计算方法。 2.2教课难点： 依据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。 教课工具 课件、题卡 教课过程 一、复习引入 (一)填空。 1、长方体一般是由6个长方形(特别状况有两个相对的面是正方形)围 成的立体图形。 2、在一个长方体中，相对的面完整相同，相对的棱长度相等。 3、正方体是由6个完整相同的正方形围成的立体图形。 (二) (1)计算各长方体中正面的面积。4×2=8(平方厘米) (2)计算各长方体中右边面的面积。3×2=6(平方厘米) (3)计算各长方体中上边的面积。4×3=12(平方厘米) 二、新知研究 1.初步认识长方体的表面积。 师：我们先来研究什么是长方体、正方体的表面积。(教师利用课件出示长方体牙膏盒)请同学们认真观察：沿着棱剪开(纸盒粘接处剩余的部分要剪掉)，再睁开，你发现了什么? 1：我发现本来的立体图形变为了平面图形。 2：我发现长方体的表面睁开后是由6个长方形构成的。 2.初步认识正方体的表面积。 师：同学们观察的很认真!(再出示正方体药盒课件)按相同的方法剪开，再睁开，你又发现了什么? 1：我发现正方体睁开后也变为了平面图形。 2：我发现正方体的表面睁开后是由6个正方形构成的。 3.认识长方体、正方体表面积的含义。 师：说得对!请你取出长方体或正方体纸盒，也用相同的方法剪开，再睁开， 看看睁开后的形状，而后在睁开后的图形中，分别用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、 “右”注明6个面。师：从学新手中选一个长方体和一个正方体睁开图贴在黑板上。 问：经过观察课件和着手操作实物模型，谁知道什么叫做长方体或正方体的表面积? 1：长方体或正方体的表面积就是指长方体或正方体表面的面积，也就是上下、前后、左右六个面的面积和。 2：简单地说就是长方体或正方体六个面的总面积，叫做它的表面积。 我们知道了什么是长方体和正方体的表面积，如何计算表面积呢? 4、研究活动：“演示课件长方体的表面积” 上、下每个面，长_0.7米__，宽_0.5米__，面积是_0.35平方米___; 前、后每个面，长__0.7 米__，宽__0.4米__，面积是__0.28平方米___; 左、右每个面，长__0.5 米_，宽__0.4 米_，面积是___0.2平方米____。 教师温馨提示： 上下两个面大小------ ，它是由长方体的 ------和 ------作为长和宽的; 前后两个面大小相等，它是由长方体的 ----和---- 作为长和宽的; 左右两个面大小相等，它是由长方体的 ----和---- 作为长和宽的. 长方体的表面积如何计算? 教师温馨提示： 分别求出相对面的面积，再相加。 小组沟通：集体商讨： 学生概括，老师板书： 长方体表面积：长×宽×2+长×高×2+高×宽×2 或：(长×宽+长×高+高×宽)×2 出示例1 做一个微波炉的包装箱，长0.7米，宽0.5米，高0.4米，最少要用多少平方米的硬纸板? 学生独立计算，教师巡视，选择两种算法，指定两名学生上黑板板书，并口述列式计算的依照。 生1:先算3个不一样面的面积和再乘2。 (0.7×0.5+0.7×0.4+0.5×0.4)×2 生2：先分别求出两个相对面的面积和，再相加 0.7×0.5×2+0.7×0.4×2+0.5×0.4×2 因此长方体的表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2，用字母表示 S=2(a×b+a×h+b×h) 6、一个正方体墨水盒，棱长6.5厘米。制作这个墨水盒最少需要多少平方 厘米的硬纸板? 想：求最少用多少平方厘米的硬纸板，就是要求什么?自己试一试! (6.5×6.5+6.5×6.5+6.5×6.5)×2 =(42.25+42.25+42.25)2× =42.25×3×2 =253.5(平方厘米) 由于正方体的特征因此： 6.5×6.5×6 =42.25×6 =253.5(平方厘米) 答：制作这个墨水盒最少需要253.5平方厘米的硬纸板。 正方体表面积=棱长×棱长×6，用字母表示：S=6a2 三、坚固提高 1、计算以下图形的表面积。(单位：厘米) (15×12+15×8+12×8)×2=792(平方厘米) (18×9)×4+(9×9)×2=810(平方厘米)