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乡下人家教案两课时6篇  乡下人家教案1  一、教学目标  1、熟悉5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、挨次、按例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。  2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录积累好词佳句。  3、感受乡村生活的美妙，体会对乡村生活由衷地喜爱之情。  4、了解课文的叙述挨次，学习通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。  二、教学重、难点：  本文教学的重难点是引导同学感受乡村生活的美妙，领悟的表达方法。  三、解决重难点的措施及方法：  通过让同学在情景中对课文的朗读，做到“自读时想象画面，自悟时体会情味，沟通时畅所欲言’.  四、教学预备：  五、教学时间：二课时  第一课时  教学过程 ：  一、导入 ：  1．出示两组投影片：  第一组：林立的高楼、美丽的汽车、喧闹的广场  其次组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴实的人们  （也可以用书上的几幅插图代替）  提问：看到这两组图片，你想到了什么？  2．请同学结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。  3．有一位叫做陈醉云的作家用特别细腻、美丽的笔触为我们详细的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今日就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领会它那份独特的美。  二、自同学字、新词，初读课文，整体感知。  出示“自学指导”：  1．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。  2．练习将课文读通顺。  3．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。  （或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节绽开描写？”）  三、汇报沟通，了解自学状况。  1．指明认读生字、生词。留意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。  2．指名部分同学读自己喜爱的段落，留意读准字音，把课文尽量读通顺。  3．沟通默读所得，找出全文的中心段落（最终一节）。  四、全班齐读最终一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。  同学争论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从的语言描述中去发觉乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。  五、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那漂亮的画面。  六、小组沟通自学所得，为全班沟通做好预备。  七、指导书写生字。  1．生齐读生字，说说要提示大家留意哪些地方。  2．师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。留意字的结构，摆放要均匀。  3．同学练写：抄写生字、生词。  其次课时  一、复习导入 。  出示生词卡片，指名读。  二、自由读课文，想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得的收获，为沟通做预备。  三、全班沟通：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？  （生沟通过程中，师适时点拨，提示同学抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导同学有感情地朗读课文，其他同学通过“评读”的方式来参加学习。）  以第一节内容为例：  可以抓住两个教学点：  1．“别有风趣的装饰??”  1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）  2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？  （请同学读一读相关描写）  为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？  （再请同学读一读，其它同学评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？）  2．“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了??”  1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）  2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。  3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。  4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？  （说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以同学的发言为主线，老师的点拨、指