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Word — — PAGE 1 — 《表里的生物》教学反思  《表里的生物》教学反思  身为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我细心整理的《表里的生物》教学反思，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。  《表里的生物》教学反思1 《表里的生物》一文，叙述了小时候一段稚嫩可笑的经受。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出悦耳的声音，就认为里面也肯定有一个小生物。他布满了奇怪 ，可是父亲不许他动，这又使他的心很苦痛。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以老师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让同学津津有味地学，兴致勃勃地说。  本课教学我把朗读摆在非常重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓舞同学自读自悟，避开老师讲得多，提问得多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让同学自读自悟、边读边思、相互争论、边读边在想象中去学习朗读，去理解词语，去培育语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。 《表里的生物》教学反思2 《表里的生物》一文，是我国诗人、学者冯至写的一篇文章。文章语言平实易懂，透露着童趣，符合孩子的需求，很适合同学阅读体会。文章主要讲了小时候“我”认为能发出声音的都是活物，所以对父亲会发声的表极为奇怪 ，并信任了父亲说的表里有个小蝎子的故事。通过这个故事表现了童年的“我”对事物有着剧烈的奇怪 心，也让读者感受到“我”是一个擅长观看、爱思索的孩子。奇怪 心是个体学习的内在动机之一，是个体寻求学问的动力，也是制造性人才的重要特征。  本课教学我还把朗读摆在非常重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓舞同学自读自悟，避开老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让同学自读自悟、边读边思、相互争论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培育语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。  圆满之处：  １、学习第一自然段中的并列句式时，教学中，我觉得同学能够很简单领悟，没有带领同学加以引导，部分同学对并列句式根本不理解，因此对教学效果略有影响。  ２、教学调控不够敏捷有效，教学机灵有待提高。今后在这方面要加强学习 《表里的生物》教学反思3 《表里的生物》一文，叙述了小时候一段稚嫩可笑的经受。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出悦耳的声音，他认为里面也是肯定有一个小生物。可是父亲不许他动，使他布满奇怪 的心很苦痛。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。天真无邪，情趣盎然。这是真实的生活。谁还没有这般可笑的经受呢？同学的话语沟通很简单打开。  文章叙述质朴，就像与人倾心交谈一样，所以老师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让同学津津有味地学，兴致勃勃地说。  这篇略读课文，表现了“我”剧烈的奇怪 心和渴求学问，擅长观看思索，富有探究精神的品质。在教学中，老师引导同学通过提问和同学自主合作沟通，了解课文大意，然后指导同学划出语言和心理活动描写的语句，分别采纳放录音、自读、默读等形式，使同学在反复的品读中理解课文内容，体会文章的写作方法和课文表达的意思。 《表里的生物》教学反思4 身为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么教学反思应当怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的《表里的生物》教学反思，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。  《表里的生物》一文，叙述了小时候一段