六年级数学下册教案正比例和反比例.docVIP

(苏教版)六年级数学下册教课设计正比率和反比率(一) (苏教版)六年级数学下册教课设计正比率和反比率(一) PAGE/NUMPAGES (苏教版)六年级数学下册教课设计正比率和反比率(一) 正比率和反比率 第1课时 复习内容 教科书第12册94页“整理与反省”和94-95页“练习与实践”1-6题。 知识重点 1．比和比率的意义与性质： 比比率 意义两个数的比表示两个数相除。(老教表示两个比相等的式子叫做比 材：两个数相除又叫做这两个数的例。 比。) 基本比的前项和后项都乘或除以相同的数在比率里，两个外项的积等于两 性质（0除外），比值不变。个内项的积。 2．比、分数与除法的关系： a：b=a=a÷b(b≠0) b 3．求比值和化简比的联系与差别： 意义方法结果 求比值比的前项除以比的后项所前项除此后项一个数（整数、小 得的商叫做比值。数、分数） 化简比把两个数的比化成最简单前项和后项都乘一个比 的整数比。或除以相同的数 （0除外） 4．图形的放大与减小（新教材增添的内容）。 5．解比率。 6．按比率分派的实质问题。 教课目的 1．进一步理解比的意义和基天性质以及比与分数、除法的关系；理解比的基天性质与分数的 基天性质、商不变的规律内在一致性；理解比率的意义和基天性质。 2．运用比较的方法，有益于同学们对所学知识的理解，促使同学们对数学知识的灵巧运用。 3．能运用比和比率的知识解决一些简单实质问题，丰富解决问题策略，累积解决问题的经验。 教课建议 复习比的知识抓住三点进行：一是举实例谈谈什么是比，既要有两个同类数目的比，也要有两 个不一样类数目的比，使学生比较的含义有比较全面的理解。二是经过改写a∶b，交流比与分数、 除法的关系，从除数不可以是0意会分母、比的后项也不可以是0。三是找出比的基天性质、分数的基天性质和商不变的规律之间的内在联系，完美认知构造。 练习与实践中，要利用第3题里的比构成比率，回想比率的意义和性质，理解把照片①变为照 片④是把图形按必定的比减小，把照片④变为照片①是按必定的比把图形放大。 知识链结 1．认识比（教科书六上P68、69 例1例2） 2．比的基天性质（教科书六上 P70、例3） 3．化简比（教科书六上 P71 例4） 4．按比率分派（教科书六上 P75 例5） 5．图形的放大与减小（教科书六下 P38、39例1例2 ） 6．比率的意义和性质（教科书六下 P40例3、P43例4） 7．解比率(六下P45例 5) 教课过程 一、比的知识 1．举例谈谈什么是比？什么是比的基天性质？ 2．说一说用比的知识能够解决哪些实质问题。 3．达成教科书P94“练习与实践”。 1）达成第一题：学生独立数出班上男女生人数，再达成本题。 2）达成第二题：两人一组，相互量一量，算一算合作达成后，全班交流结果，让学生比较后回答有什么发现。 二、比和分数、除法的联系 （） 出示：a∶b＝＝（）÷（）（b≠0） （） 1．先填空，再谈谈这样填的依据是什么？ 2．谈谈比的基天性质与分数的基天性质、商不变的规律的联系。 3．练一练： （1）判断：比的前项和后项都乘或都除以相同的数，比值不变。（） （2）填空： （ ） ＝（ ）÷（ ）＝（ ）∶（ ）（填好后展现学生不一样的结果。 ） （ ） 三、比率的知识 1．什么是比率？ 2．比和比率有什么关系？（小组谈论后交流） 3．比率的基天性质是什么？ 4．比率的基天性质有什么作用？如何解比率？ 5．练一练：达成教科书P94“练习与实践”。 （1）达成第 3题：在做第二小题时先让学生预计，再说预计的原由 。 预计后再算一算，来考证预计 。 （2）达成第 4题：解比率，做好后选两题验算一下。 四、达成教科书 P95“练习与实践” （1）达成第 5题：第二小题应弄清东部地域的耕地面积占全国耕地面积的 93%，可理解为东 93 100份，东部占93份， 部地域的耕地面积占全国耕地面积的 100。换句话说把全国耕地面积看作 西部占7份。使学生加深比较与百分数关系的理解。 （2）达成第 6题：第一小题让学生独立得出：深色与淡色地砖铺地面积的比是 20∶40，化 简得1∶2。 第二小题这两种地砖铺地面积，让学生利用按比率分派的方法计算。 五、谈论小结 学了本课你对所学知识有什么新认识？还有什么问题？ 六、习题精编 （一）对号入坐 1．（）÷10=0.6=( )%=（）：（）=9 2．把15：3化成最简单的比是（ ）；3千克：400 克的比值是（ ）。 8 4 4 3．甲乙两数的比是3：5，甲数是乙数的（ ）%，乙数是甲数的（ ）%，甲数与两数和的 比是（ ）。 4．一杯400克的盐水，含糖率是 20%，糖与糖水的比是（ ），再加入20克糖，糖与糖水 的比是（ ）。 5．把3：8的前项加上 6，要使比