六年级上数学教案圆认识北师大版2014秋.docVIP

六年级上数学教课设计-圆的认识(一)北师大版2014秋 六年级上数学教课设计-圆的认识(一)北师大版2014秋 PAGE/NUMPAGES 六年级上数学教课设计-圆的认识(一)北师大版2014秋 课题圆的认识（一） 1、给合生活实质，经过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个 教圆中半径都相等、直径都相等”，意会圆的特色及圆心和半径的作用， 学会用圆规画圆。 目 标2、经过观察、操作、想象等活动，发展空间看法。 教 要点 在观察、操作中意会圆的特色。知道半径和直径的看法。 材 难点 圆的特色的认识及空间看法的发展。 分 析 教具 教课圆规 电化教具 课件 教课过程： 一、观察思虑 1、（表现教材套圈游戏中的第一幅图）这些小朋友是怎么站的？在干什 么？你对他们这类弄法有什么想法吗？ （从公正性上考虑）获取：大家 训练学生 站成一条直线时，因为每人离目标的距离不一样样以致不公正。 的观察能 2、（表现教材套圈游戏中的第二幅图） 假如大家是这样站的，你感觉公 力，发现 平吗？为何？获取：大家站成正方形时，因为每人离目标的距离也不 问题的能 相同以致也不公正。 力 3、为了使游戏公正，你们能不可以帮他们设计出一个公正的方案？（学 生思虑）学生想到圆后，出示第三幅图，发问：为何站成圆形就公正 了呢？（每人离目标的距离都相同） 3、为了使游戏公正，你们能不可以帮他们设计出一个公正的方案？（学 生思虑）学生想到圆后，出示第三幅图，发问：为何站成圆形就公正 不直接说 了呢？（每人离目标的距离都相同） 出圆，把 4、上边我们接触了三种图形直线、正方形、圆。此中圆是有点 思虑的空 特别的，你能谈谈圆与正方形等图形的不一样之处吗？举出生活中看到的 间留给学 圆的例子。 生 二、画圆 在绘图中 1、你们谁能画出圆来吗？着手试一试。 意会圆的 2、谁来展现一下自己画的圆，并谈谈你是如何画的？画的时候要注意 特色 什么？其余同学有想法能够增补。 3、思虑：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎么想到 思虑共同 的？（固定一个点和一个长度，引出圆心和半径） 之处时再 三、认一认 一次意会 1、教师边画圆边讲看法。（看法解说必定要联合图形，并要举一些反例） 圆的特色 重申：圆心是一个点，半径和直径是线段。 2、半径和直径的辨识 经过正反 图中哪些是半径？哪些是直径？ G E CF B Mo D N H 。 3、 判断： （ 1 ）在同一个圆内只能够画 100条直径。 ( ) （ 2 ）全部的圆的直径都相等。 ( ) （ 3 ）等圆的半径都相等。 ( ) （ 4 ）两头都在圆上的线段叫做直径。 ( ) 四、画一画，想想 1、画一个随意大小的圆，并画出它的半径和直径。想：在同一个圆中 能够画多少条半径、多少条直径？同一个圆中的半径都相等吗？直 径呢？（放动画） 2、以点A为圆心画两个大小不一样的圆。 3、画两个半径都是2厘米的圆。 4、把自己画的圆面积在小组内沟通。你们画的圆的地点和大小都相同  例的练 习，加深 对半径和 直径的理 解 着手操 作，理解 画圆的关 键是定圆 心（地点） 和半径 （大小） 坚固提 高，满足 不一样学生 要求 吗？知道为何吗？ 五、应用提升 谈论：圆的地点和什么有关系？圆的大小和什么有关系？ 六、作业 1、教材第5页练一练 2、在平面上先确立两个不一样的点A和B，再画一个圆，使这个圆同时经过点A和点B（就是这两个点都在所画的圆上），这样的圆能画几个？ （提升题） 教在学生已认识圆的基础上，深入的认识圆的各部份名称。学生对圆心与 学圆 后的半径的作用能理解，掌握了本课的要点内容。 记 教课内容圆的认识（一）练习课时 教课目的：联合详细的情境，体验数学与平常生活亲近有关，能用圆的知识来解说生活中的简单现象。 教课要点：圆的特色的进一步意会。 教课难点：用圆的知识来解说生活中的简单现象。（找到解决问题的打破点： 研究各图形中心点的运动轨迹）。 教课过程： 一、知识回首 1、用你自己的话谈谈什么样的图形是圆？ 2、按以下要求画圆：（在平面上固定一个点A）  补评： 1）以点A为圆心画一个圆； 2）画一个圆，使所画的圆经过这个点A； 3）画一个圆，使A点为圆心，半径为2厘米。 3、举出生活中看到圆的例子。（从车轮是圆形的引入新 课） 二、新课研究 1、问题：车轮为何做成圆形的？ 2、小组谈论研究策略（指引学生想做成圆形有什么利处，假如做成正方形，三角形，椭圆形又会是什么状况？找到解决问题的要点点是研究几种图形中心点的运动轨迹的不一样） 3、学生着手研究（用准备好的纸片试一试），把各样图形的中心点的运动轨迹想方法描出来。 4、小组内谈论沟通，准备好讲话，在全班沟通 因为圆上的各点到中心点（圆心）的距离相等，因此圆在转动时，圆心在一条