六年级上册语文导学案4《花歌》人教(部编版).docVIP

六年级上册语文导教案4《花歌》人教(部编版) 六年级上册语文导教案4《花歌》人教(部编版) 六年级上册语文导教案4《花歌》人教(部编版) 4*花之歌 导教案设计 课题花之歌课型新讲课 能正确、流畅、有感情地朗诵课文。 教课目的2.理解课文内容，经过朗诵意会花的成长和芳香，以及花的凋谢命运。 感觉作者奇异的想象力，意会作者对花的喜爱和赞叹。 经过有感情地朗诵课文，感觉花的漂亮、芳香、乐观、谦逊。 教课重难点 2.感觉作者奇异的想象力。 课前准备 1.制作课件：纪伯伦的图片，作者的图片，各样花的图片。 (教师) 2.借助拼音自学生字词；朗诵课文，找出自己喜爱的语句。 (学生) 课时安排 1课时 教课环节 教师指导 学生活动 教课提示 1.赏识不一样花的图片。 一、讲话导入， 1.赏识一组花的图片。 2.用适合的成语形容这些花。 花的图片要多样，尽量 揭示课题。(用 2.指引学生用成语形容这些花。 3.读课题，在教师的指引下，提 切近课文中的描绘。 时：3分钟) 3.板书课题，指引怀疑。 出自己感兴趣的、有价值的问 题。 1.用一句话介绍自己认识到的 作者的资料。 2.自由朗诵课文。要求： 1.指引学生沟通课前采集的作 (1)把课文读正确、流畅。 1.要发挥学生的主动性，小 者资料。出示课件，教师增补作 (2)学习小组合作分自然段读课 组合作要赏赐充分的时间， 者资料。 文，互相检查、纠错。 教师要深入小组内认识学 ①读好“苍穹”“冠冕”“摇 习状况。 曳”“旖旎”“馥郁”“琼 二、初读课文， 2.提出自读要求： 浆”等词语。 整体感知(用时： (1)借助拼音把课文读正确、通 ②小组内沟通：你忧如看到了哪 10分钟) 顺、流畅。 些画面？ (2)小组合作，分自然段合作朗 a.草地上开满了不有名的野花。 读课文，其余同学边听边想象文 b.婚礼上新娘头戴鲜花。 2.略读课文中带音节的生 中描绘的画面。 c.清早，带着露水绽放的玫瑰。 字只需求在文中能够读正 (3)思虑：课文里的花给你留下 确，不要求掌握。 如何的印象？ ③指名朗诵自己喜爱的段落。 (3)谈谈课文中的花给你留下怎 样的印象。 漂亮、芳香、快乐 三、品读感悟， 指导学生自主学习课文，解决下 带着问题默读课文。而后师生、 1.本文是略读课文，要让学 累积语言(用时： 面的问题。 生生沟通阅读收获。 生经过自主学习来感悟，体 15分钟) 1. 自由读课文，想一想从哪些地方 1. 思虑：从哪些地方能看出 现学生的主动性。 能够看出“我”是花。 “我”是花？ 2. 画出作者想象奇异的语句。 旁 2. 沟通作者想象奇异的语句，说 2.重申有感情朗诵，意会语 边写写标注。 说奇异在哪里。如：把花说成是 言美，韵律美。指导学生通 3. 有感情朗诵自己最喜爱的语 大自然说的话。把花想象整天上 过丰富的合理想象意会作 句。指引学生理解“从不管影自 的星星，坠落在草坪上 者对花的喜爱与赞叹。 怜，也不自视过高”。感觉花 指引学生想象：大自然会经过各 的乐观。 栽花说些什么话呢？如：经过梅 4. 理解“人类还没有意会的哲 花告诉我们冬季到了，我们要不 理”是什么。 怕寒冷。经过苔花，告诉我们要 自信，学牡丹绽开 3. 谈谈自己最喜爱花的什么。 （1）理解：顾影自怜、孤芳自 赏。 （2）有感情朗诵课文。 4. 理解“人类还没有意会的哲 理”是什么？ 1. 再读课文，谈谈这篇课文带给 自己的感觉，如想象奇异；自然 清爽；运用比喻及拟人的修辞方 1. 指导学生品读课文，意会作者 法生动形象地表现出花开花谢、 1.要鼓舞学生运用比较的 的表达方法。 四时更替的自然变化。 方法，去找寻纪伯伦散文诗 2. 指导学生有感情朗诵课文。 2. 再次有感情朗诵课文。 的语言密码。 四、比较阅读， 3. 阅读课文后的“阅读链接”。 3. 自主阅读“阅读链接”—— 意会神韵(用时： (1)谈谈这段文字中有哪些想象 《啊！风》。 10分钟) 奇异的地方。 (1)画出想象奇异的句子。(达成 (2)指引学生谈谈纪伯伦作品的 活动卡) 2.要指导学生有感情朗诵 风格。 (2)沟通：读有关的句子。 纪伯伦的散文诗。 4. 介绍纪伯伦的作品集《组歌》。 (3)说一说，经过读两篇文字， 纪伯伦的散文诗给我们留下怎 样的印象？ 4. 赏识《组歌》中的片段。 五、总结升华， 1. 指导学生谈谈自己的收获。 1. 谈谈自己的收获。摘抄自己喜 欢的段落。 组织学生召开纪伯伦 部署作业(用时： 2. 部署作业： 2. 课外阅读纪伯伦的《组歌》， 散文诗朗读会。 2分钟) 阅读纪伯伦的《组歌》。 意会诗人的写作特点。