古诗诵读画_原创精品文档.docx免费

第 第 PAGE 1 页 古诗诵读画 第一篇：古诗诵读画 古诗诵读画  [教学目标]  1、能在语言环境中读准“有、无、来”三个生字的音。  2、能正确诵读古诗，背诵古诗。  3、在老师的指导下，大致了解古诗的内容。  [教学课时] 1课时  [教学过程]  一、借助课文插图，引出古诗。  1、老师出示课文插图，同学思索：从上往下，看一看，图上画着些什么？  2、同学自由沟通。  3、老师小结过渡：有人依据这幅图，写了一首古诗，老师读给大家听一听。  二、初步感知，读通古诗。  1、听老师配乐感情朗读古诗。  2、老师出示古诗，同学逐句跟读，把古诗读正确。  3、老师标注停顿，再次带着同学朗读，留意诗句中的停顿，把古诗读通顺。  远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。  4、同学自由朗读古诗，同桌相互听一听。  5、男女生对读，齐读。  三、了解意思，学习生字。  1、老师对比课文插图，讲解古诗的意思：远远看去，山是那样绿，走近一看，溪水从山上缓缓流下，却听不到一点流水的声音。春天已经过去了，可是花儿照旧开放着，小鸟在树上站着，有人走到它的身旁，它也不慌张、不可怕。  2、学习“有”、“无”。  〔1〕指名读古诗的第  一、二句。老师板书：有、无。跟老师读，指名读，开火车读。  〔2〕说话练习：同学们，你有什么？  〔3〕老师解释“无”的意思：“无”在这里就是“没有”的意思。  〔4〕思索：为什么看到小溪从山上流下，却听不到一点流水声呢？  〔5〕再次感情朗读第  一、二句诗。  3、学习“来”。  〔1〕指名朗读古诗第  三、四句。老师板书：来。跟老师读，开火车读，齐读。  〔2〕端正写字姿态和握笔姿态，做做手指操。  〔3〕复习田字格。〔留意：中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格〕  〔4〕想一想，我们已经学过哪些笔画？  〔5〕指导描摹“来”。先看老师写一写，再自己书空练一练。  〔留意：“来”的每一笔在田字格中的位置，特殊是其次横在横中线上，一竖在竖中线上。〕  〔6〕思索：为什么春天过去了，花儿还开得那么艳丽；有人走过来了，小鸟一点也不慌张、可怕呢？  〔7〕感情朗读第  三、四句诗。  〔8〕老师小结并揭示诗的名字《画》。齐读古诗。  四、指导朗读，背诵古诗。  1、同学挑战读古诗，师生一起评一评。  2、同学表演读古诗。  3、对比课文插图，试着背诵古诗。  五、做嬉戏，复习稳固。  1、嬉戏：“照镜子”。  2、动脑筋：在这首古诗中，“有”与“无”是意思相反的，那么与“来”的意思相反的又是哪个字呢？出示：去仿照着找一找：远 ——近同学沟通，老师圈出这6个生字。  3、齐读〔背〕古诗。 其次篇：古诗诵读 画 古诗诵读 画  教学目标：  1、 能对比图画用自己的话说说诗句的意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画，观赏诗中所描  绘的布满生气和浓浓春意的画面。  2、 在语言环境中认读“有、无、来、去”4个生字，了解“有”和“无”、“来”和“去”  意思相反。  3、 在反复朗读的过程中，了解诗句的也许意思，感受诗歌语言的美丽，有主动背诵的愿望。 教学重点：  1、 在语言环境中认读“有、无、来、去”4个生字，了解“有”和“无”、“来”和“去”  意思相反。  2、 在反复朗读的过程中，了解诗句的也许意思，感受诗歌语言的美丽，有主动背诵的愿望。 教学难点：  能对比图画用自己的话说说诗句的意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画，观赏诗中所描绘的布满生气和浓浓春意的画面。  教学预备：  投影、诗歌录音。  教学时间：1课时  教学过程：  一、谜语导入：  1、 同学们，你们喜爱谜语吗？谁情愿说一个谜语让大家猜一猜？  老师也说一个谜语，请大家猜一猜谜底是什么？认真听。  2、 老