部编人教版五年级语文下册古诗词三首教学反思4.docxVIP

古诗词三首（教学反省参照 3） 本周进行了第二单元的语文教学，第一课便是《古诗词三首》的教学。进入了五年级， 学生关于古诗词的学习已经不再感觉陌生， 关于古诗的学习方法也不再感觉生涩， 于是在教 学的过程中我采取了，以复习古诗的学习方法， 进而引导学生自学、汇报的方式进行学习。 讲堂伊始，我以童年的美好引入课文的学习， 引导学生领会自己童年光阴的幸福和美好， 激发学生探究一千多年前的儿童是怎样度过自己童年的兴趣。 进而引入本课的教学。在学生 初读古诗，互读古诗，提示容易出现错误的字的读音， 并且落实重点生字“牧”“蓑”之后， 我便引导学生复习古诗一般的学习方法。 由于过去一直都在渗透古诗的学习方法， 所以学生 很自然就回想起了：解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情，这几个学习古诗 的一般过程。于是我松手让学生按照方法进行自学。 学生很快就进入了学习的状态， 由读到 悟，在整个的自学过程中，学生不断抓住相应的字眼，品味到了古诗所传达的意境。有的同 学从“三四”“一二”上下行文中的关系感悟到了，古诗的对仗关系。有的从“卧”字中体 会了那种随心所欲的牧童生活。 有的在“月明”领会到了古时候生活的静谧， 儿童与自然的 亲近。还有的，在学生自学的过程中，他们的小脑瓜里就涌现出了好多不同的理解，迫不及 待地希望与老师和同学们分享。 在汇报的过程中，更是精彩纷呈，充分展示了孩子们个性化 阅读背后的个性化理解。他们往往从古诗的一个字下手就能领会到其中深蕴的意味， 很轻松 就将古代儿童那种逍遥自在的儿童生活领会得酣畅淋漓。 在理解的基础上，学生关于朗诵也 就不费吹灰之力了，读得入情入境。并且在当堂就达成了古诗默写，教学效果特别好。