问题引导课堂教学分析.docxVIP

第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 问题引导课堂教学分析  一、教学目标确实定  课堂教学设计应从教学目标设计开始，一堂数学课的设计，从选择教学内容、方式、方法、构造和手段，到反应矫正等都离不开这堂课的教学目标，教学目标对整个教学过程有导向、激励、评价的功能，教学成败很大程度上取决于教学目标是否准确。因此，摘好教学目标的决策，是完成整个课堂教学设计的首要任务。  我对“中学数学核心概念构造体系及教学设计研究与实践”这一课题很感兴趣。自20**年起开始探讨研究，先后确定了教学设计案例的框架构造和具体内容，在不断尝试写教学设计的根底上对教学设计的基本构造做了进一步的修改完善。之后用课堂实践比较好的设计，围绕课堂教学目标按照要求的框架构造和具体内容重新编写，使自己对这一课题的研究与实践不断深入不断感悟。  二、课堂教学设计的内容  “关于教学设计案例的框架构造和内容，教学过程设计”中谈到：“教学过程的设计一定要建立在前面诸项分析的根底上，根据教学目标做到前后照应。”  课堂教学设计本着提高课堂效率，要强调教学过程的内在逻辑线索，这一线索的构建可以从数学概念和思想方法的发生发展过程(基于内容解析)、学生数学思维过程(基于学习行为分析)两个方面的融合来完成。  教学过程设计以“问题串