20182019学年一年级数学下册第六单元100以内加法和减法(一)教案新人教.docVIP

第六单元100以内的加法和减法 单元教学总述 单元内容简析 本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数； 口算两位数加、减一位数和整十数；含有小括号的加、减混淆运算；用绘图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。 100  以内的加法和减法计算，既是对已经学过的  20以内加、减法计算的稳固和应用， 又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础，拥有承上启下的作用。因此，这部分内容学 习的利害，将对此后计算的正确性和速度产生直接影响。用连加和连减的方法解决问题，不 仅使学生在实际应用中进一步领悟加、减法的含义，积累解决问题的经验和策略，还为此后 学习乘法和除法作了铺垫。 单元学习目标 1．借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100以内加法和减法口算的算理， 能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。 2．认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混淆运算。 3．学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。 4．经过数学学习，感觉到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着亲密的联系， 领会数学的价值。 单元重点、难点 重点：能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混淆运算。 难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。 单元编排构造 第1课时整十数加、减整十数 教学设计表 学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师： 课题 整十数加、减整十数（ P62例1）课型 新授课 计划学时 1 例1中提供了3种不同的直观模型： 成包的书、整捆的小棒和计数器， 10以内数的加、减法 教学内容 从详细到抽象，帮助学生形成计数 承上启下 计算→整十数加、减 剖析 单位“十”的丰富表象，便于学生 整十数→100 以内两 以“十”为单位，探索整十数相加、 个数的加、减法计算 减的计算方法，进而加深了学生对 算理的理解，利于掌握算法。还展 现了学生多样化的计算方法，体现 了算法多样化的教学理念。教材通 过学生的对话，分别体现了：相同 计数单位的数能够直接相加的方 法，与10以内的加法进行类比的方 法。减法的教学为学生自主探索留 有空间。 初步理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法，能正确地进行口算。教学目的2.经过小组学习，使学生理解相同数位才能相加减的算理。 培养学生的心算能力和认真审题的优秀习惯。 重点：正确掌握口算方法。 创设情境、解说概括； 重难点 难点：使学生理解相同数位才能相 化解举措 自主探究、合作沟通 加减的算理。 等。 教学设计 创设情境，导入新课→合作沟通，探究新知→稳固应用，提升能力→讲堂 思路 小结，拓展延长 教学准备 教师：多媒体课件；主题图；计数器等。 学生：口算卡、小棒等。 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 1.小朋友们，你们 1. 学生自由回答，教 喜欢看课外书吗 ?你都 师赐予鼓励性评论。 看过哪些课外书？ 1.用你喜欢的 方法计算。 2.学校采买了一批 2.小朋友们看到下面 50 ＋30＝20 精彩纷呈的课外读物， 的这些课外读物，一定很 30 ＋30＝60 让同学们的经典诵读更 想借阅哦！ 20 ＋70＝90 一、创设 加充分、丰富。你们想 80 －50＝30 情境，导 借出来阅读吗？图书管 60 －30＝30 入新课。 理员可要考考你们哦， 90－20＝70 5分钟）你们有信心吗？ 1）30里面有几个 十？60里面有几个十？像这样的算式， （2）4个十是多 你还能再写出几个 少？9个十是多少？ 吗？试一试吧！ 70＋10＝80 60－40＝20 30＋20＝50 3.像30、60、40、 20－10＝10 90这样的数，就叫 30－20＝10 整十数。这节课我们就 指名学生口答（1）和 40＋50＝90 来学习整十数加、减整 （2），全班同学集体校正。 十数。（板书课题） 3.明确本节学习内 容，并齐读课题。 1．出示例1的主题 1.（1）先独立思考再 图。 小组沟通。然后全班汇报。 图书管理员最喜欢 预设 1：数的方法， 聪明的孩子了，现在请 10、20、30。 2．想一想，算 看我们的课外读物吧！ 预设2：计算的方法， 一算。 1+2=3，所以10+20=30。 30＋20＋10＝60 预设3：数的组成:10 70－20－30＝20 个一和20 个一组成30个 90－40－30＝20 一，也就是30。 80－30－30＝20 预设4:10里面有1 40＋40＋10＝90 个十，20里面有 2个十， 40＋10＋50＝100 加起来一共