C6应用数据分析模型-数据分析在语文教学中的应用.docxVIP

科学的数据分析在语文教学中的作用 考试是检验学习者目前的学习水平，以便更好地制定随后的教学或学习方略的一种有 效的手段，也是现阶段运用最多的手段。长期以来，仅仅关注学生的最终学习成绩，单纯 以考试成绩的高低来衡量学生的能力和教师的教学水平，考试评价被严重地扭曲，把考试 异化为就是为了得到一个分数。事实上考试的本身并非如此，它包含着极为丰富的信息。 一份语文试卷是由多个局部构成，每个局部都是由不同的能力知识点组成。整份试卷 表达的应该是一个阶段学生学业的知识能力的掌握情况。学生在学习中表达出的优势与弱 点，不同层面的趋势与潜力，教师的教学效果等等都能有所反映。对考试数据进行全员统 计然后科学的分析评价，就能发现其中的有效信息。如果只求考试结果，不分析形成考试 结果的内在原因，也就抹煞了考试的丰富的评价诊断功能。 有效地利用好考试资源，用科学的分析评价，改变被扭曲的考试功能，在现实的语文 教学中有着极为重要的意义和价值。根据整个考试的统计测量与分析评价，教师可以有效 地发现能自己在教学上的缺失，掌握学生语文学习的状态，判断教学方法的有效性等等。 一、全员考试数据的统计分析对语文学科教学有良好辅助作用 （一）全员数据分析在语文教学中的必要性 每个教学时间段之后，我们都需要通过考试了解这一阶段的语文教学效果，学生语文 学习的状况。但以往教师往往只关注一个结果性的总分，以这个总分来评价这一阶段的语 文教学。总分确实能反映某一阶段总体的状态，可是在这个总分的背后，这一阶段学得怎 么样，有没有薄弱的环节，问题在哪里等等却被忽视了。如果我们能够充分利用每次考试 过后详细的全员数据作系统的分析，就能够从中发现极有价值的信息，从而反响于教学中, 使语文教学更为有效。 每一次测试后，一般只有一个总成绩，稍细致的可能会给三个成绩，即客观、主观、 作文。但这样的数据往往太过笼统，掩盖掉了许多问题，教师对班级情况的了解也仅仅局 限在平均分的高低，对教学的反响也就只处于最简单你高我低之中，对教学来讲没有有用 任何针对性。要更进一步的分析时，也往往只能处于一种经验感觉中。由于语文学科本身 差距小，细化到每一知识能力点就更为细微，因此仅仅依靠这样的经验感觉往往并不理想。 我们以下表中的某次语文考试的数据统计为例来说明这个问题。 ? ? ? 默写 班级 ? ? ? 阅读1 班级 ? ? ? 合计 班级 ? ? ? 7.23 7 ? ? ? 11.65 9 ? ? ? 101.21 9 ? ? ? 7. 14 5 ? ? ? 11.25 7 ? ? ? 96. 35 7 提升信心，减少焦虑，更好的集中警力。最终学生A的成绩是呈现不断稳步上升的态势。 表二中，学生B在前9次的大型测试中虽然成绩还比拟稳定，但已经呈现出总体下降 的趋势。教师发现了该生的情况，然后进行深入的了解，发现该生中考前通过自己短时间 的发愤努力取得了很不错的成绩，考取了很好的高中学校，因此对自己很有信心，并开始 有所骄傲。进入高中后一方面是没有初三时地“逼、压”，另一方面也自认为只要考试前拼 拼就问题不大，所以该生自进入高中以来学习态度一直不佳。于是教师及时“干预”，指出 了问题，帮助该生重新认识高中学习。最终阻止了下滑的趋势，稳定下来并呈现出了较好 的状态。 表三中，这是某届学生高中毕业后教师通过以往数据所做的事后样本的一个分析。在 最后的考试（高考）中，学生C的成绩不太理想。在教师的印象中该生的语文一直不错， 似乎不应该是这样的水平。但通过样本分析，我们可以发现，该生虽然经常能进入前列， 但起伏频繁，很不稳定。这样的学生如果不能及时调整的话，就很容易在最后的考试造成 巨大失误。 表四中学生D的成绩呈锯齿形也很不稳定，但是具体分析这个情况会发现很有意思。 “第4、7、11、15次”都是不同学期的开学期初考。可见这个学生假期中的休息和学习很 有问题，自主学习能力非常差。在了解了这一情况后，任课教师及时地进行教学干预，通 过有针对性的措施来帮助指导。之后该生自我学习调控的能力显著提高，成绩也开始稳定 下来，并呈现出良好的状态。 （四）动态评价的心理激励作用 每个学生的成绩都是由各个能力目标构成，于是我们把能力目标分解，设计了 “语文 能力目标分解及达成”表。让学生确立自己的总目标，然后分解到各个局部，一个一个的 去达成。这样通过跟踪一方面可以发现自己的问题，同时也能很有效的提高自我的信心。 这位某位学生高三的目标达成跟踪。为了达成目标，该生根据自身的具体情况定下了 分解达成目标。在随后的测试中，该生每次都可以清晰地看到缺乏的地方和进步的方向。 他一步步朝着自己的目标努力，每一次提高都给他带来了极大的成就感。通过一段时间努 力，“语知”“翻译”的目标已经达成。随着不断地完成一个又一个的目标，也就促成