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高中英语教学反思集锦 当前英语新课改进入到了一个新的发展阶段,这要求高中英语教师 的专业知识技能必须进一步提高,在此情况之下,高中英语教师必须加强 自身的专业发展，而反思性教学作为促进教师专业发展的一种教学方 法。下面是小编为大家整理的高中英语教学反思集锦，希望对大家有 所帮助。 高中英语教学反思集锦篇一 在平日的教学中，我深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中 教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵， 树立新的课程观。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈， 无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、 换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解， 使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“Reading”当成讲解知 识点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的， 很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至 上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几 没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽 视对学生实际语言运用能力的培养。这种教学观念与新课程的要求极 不相适应 1、学生刚学英语时，学生对英语这门课充满好奇，喜欢学习、模 仿，但随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至 厌学。 2、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口作业太多，没时间 背。 3、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老 师和他们一起做。 4、教师面对一些整体学生进教学的态度误区，教师对学生学习英 语要求过于严格，不能注意到学生的差异性。 针对以上情况，我体会到，学生学习语言是因人而异的，有差别 是正常的，不能以相同的模式来要求学生，另外，我认为关键还要从 激发学生学习兴趣入手。 还要培养学生良好的学习习惯，课前预习，向课堂45分钟要效率。 总之，要让学生明白，学英语并不是什么很难的事，但也不是一 天两天的事，要__平时的积累。 一、充分体现学生在课堂中的主体作用 新课标中明确提出学生是学习的主人，为体现这一理念，教师是 否就应该退避三舍、让出讲坛 有的教师不惜大量时间创设情景，让学 生耗费大量精力，一味的体验和感悟新的语言点，尤其是观摩课，展 示课活动中，只怕评委说自己没有发挥学生的主体性，观念陈旧，于 是能少讲则少讲，能不讲则不讲，尽量让学生讲，让学生活动，让学 生探究。 课堂上，学生善于提出问题或发现问题，是自主学习与主动探究 知识的生动表现，是教师导学的重要依据。然而不少教师在课堂上采 用简单的问答式。一问一答，课堂气氛很热闹，表面看上是师生互动， 实际上是教师以提问的方式“灌”，学生很少提出自己的见解，思维 仍在同一水平上反复。 树立主体意识，造就独立人格，已成为现代国际教育思想变革的 一个重要标志。新课程标准倡导“任务型”教学方式，强调在教师指 导下，学生通过运用语言完成学习任务，通过感知，体验，实践与合 作等方式实现任务目标，这在客观上保证了学生主体作用的发挥，塑 造和构建了学生主体，那么如何充分发挥学生在教学中的主体作用， 我认为应从以下几点入手： 1.激发学生学习兴趣，树立学生主体意识。 兴趣是学好语言的关键，兴趣的培养能使学生有高昂的情绪，饱 满的精神和旺盛的学习积极性。学生的兴趣不仅能转化为学习动机， 而且能促进学生智能的发展。所以兴趣是激发学生进步，开拓学生智 力，提高学生能力不可缺少的源泉。教师应对学生倾注爱心，注重在 平时的教学中全面关心，爱护学生，多给学生以鼓励和帮助，发挥教 师的主导作用，调动学生的积极性，培养学习兴趣。 其次要树立学生主体意识。学生是学习的主体，教师传授的指示 只有通过学生的消化，吸收才能转化为学生的指示。并在运用的同时 形成能力，这就要求老师循循善诱，帮助学生树立主体意识。“树立 主体意识，造就独立人格。”已成为现代国际教育思想变革的一个重 要标志。在各个教育领域，人们越来越强调“以学习者为中心”的教 学方法。人们意识到，对学习的最终结果起决定作用的是学习者本人， 任何成功的教育必须充分考虑到学习主体的个性特征。 我在英语教学实践中，特别强调营造一个轻松、愉快的学习环境 ; 充分调动全班学生的学习积极性和主动性，激发学生学习英语的兴趣 和求知欲。有时课前 3 分钟用美妙的英文歌曲作前奏来迎接课的