中班音乐《毛毛虫》课后反思.docVIP

中班音乐欣赏《毛毛虫》课后反思 本活动音乐属于 ABA 结构，AB 两段音乐的节奏及情绪差距较大，A 段音乐节奏感强情绪欢快，B 段音乐节奏舒缓，情绪悠扬，为了让幼 儿更好地感受音乐理解音乐表现音乐，我借助视频图片等教学手 段，将幼儿已有的生活经验认知经验进行整合，鼓励幼儿大胆用动作 表现对音乐的理解，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受音乐活动带来的 快乐。本活动以下几种教学策略运用比较恰当，获得了良好的效果。 1.图片演示，形象再现。为了将初次听起来比较复杂的音乐，变为 幼儿能够理解并接受的音乐，我使用了毛毛虫的形象，借助毛毛虫“吃 树叶”“越长越大”“变蛹”“破茧而出”“变蝴蝶”的五幅 图片，拼成了一幅漂亮的毛毛虫变蝴蝶图，精美的图画和音乐共同呈现 时，给幼儿带来了美得享受，同时将抽象地音乐具体形象化，更容易让 幼儿理解。 2．置身情境，投入表现。此活动以“毛毛虫有趣的一生”为主线贯 穿始终，让幼儿变成毛毛虫置身情境之中，在音乐的引领下，投入的用 身体动作表现了毛毛虫变蝴蝶的过程，我为幼儿创设的情境，幼儿很喜 欢，很享受，轻松愉快的完成了学习目标，巧妙的激发了幼儿对音乐 的想象力创造力。 《指南》中提到“儿童的审美经验就是在审美体验与阐释的过程中 逐渐实现和丰富起来的。”“当幼儿还不能或不善于运用口语和书面语 言的时候，他们天生会用肢体动作用声音和图画来表达自己的意愿和 感受。”在本次活动中，我不仅仅让幼儿通过耳朵听来欣赏音乐的美， 通过眼睛看来体验音乐的妙，更通过身体动作让幼儿来诉说自己对音乐 的感受。充分调动幼儿的多种感官欣赏理解音乐。