小班科学《呼——变大了》课后反思.docxVIP

小班科学《呼——变大了》课后反思 对于小班幼儿来说在操作探索中和游戏中学习是最有效的学习方式，因此，活动中以观察操作和游戏为主，贯穿整体，利用了多媒体课件和操作材料，探索操作充气物体变大变小，并在游戏中用动作表现气球变大变小，活动过程既富有情趣，又环环相扣层次紧密相连，让幼儿在一个宽松自然的探索氛围中积极地学习，培养幼儿的探究兴趣和科学学习态度，形成了良好的师幼互动幼幼互动的学习氛围。 作为教师更多的是一位支持者适时的引领者。主要体现在以下几个方面 关注幼儿的学习品质。在活动中注重激发幼儿学习的主动性，创设宽松的探究环境，并以幼儿最喜欢游戏形式和操作缓解贯穿，让每个幼儿都有机会参与尝试；对于教师的提问分配的任务，幼儿都能积极主动的完成。在活动中我也注重幼儿倾听习惯操作习惯敢于表现分享探索结果和专注力的培养。 2．重视幼儿操作，避免说教。整个活动中，我采用观察操作表演等教学策略，提供了丰富的可操作材料，如出示幼儿感兴趣的气球引导幼儿观察对比之间的不同；让幼儿直观地动手操作气球游泳圈花皮球篮球塑料袋及其它充气玩具变大变小；在游戏“变成一只大气球”中，引导幼儿用动作合作围圆表现气球的变化，各环节层层相扣，让每个孩子都运用多种感官多种方式进行对物体充气大小变化的探索。幼儿通过看看说说试试玩玩，在宽松的探索氛围中直接感知物体 充气前后的大小变化等。亲身的体验，让孩子的学习变被动为主动学习，成为了学习的主人。 注重有效的师幼互动，设计开放的问题。整个过程，注重以启发开放性的问题引领，让幼儿自主思考在观察操作发现分享中成为学习的主人，避免了教师干涩的说教，教师敢于追问，一问一答，有效互动。如在展示瘪的漏气的充气物体后提问这些充气玩具怎么了？小朋友还能玩吗？如果你想玩应该怎么办？我们可以用什么办法给它们充气？教师通过问题层层引导幼儿积极思考，主动学习，加深幼儿对充气物体特性的了解，知道玩具充气后才能玩，而且在幼儿充气过程中更好地观察到物体的变化，进一步积累感性经验。 4.关注个别差异，眼中有幼儿。面向全体幼儿的同时，能及时关注个别能力弱的幼儿，引导鼓励能力弱的幼儿大胆尝试操作，鼓励其积极有信心交流分享自己的发现，当幼儿敢于尝试时及时给予表扬和赞赏的眼神，让能力弱的幼儿和内向的孩子获得认同感。 5.活动中存在的不足在活动中，也存在一些需要进一步提升的地方一是细节处理不够，问题提问有时存在琐碎现象，语言需干净凝练；二是游戏手拉手围圈变气球变大变小环节中，应多引导幼儿仔细听音乐节奏并跟随节奏变化而变化气球形态。今后的活动中将会多多注重教师自我素养的修炼，提高教师专业性和教师教育智慧。 敬请观课的老师们给予批评指正！