部编人教版八年级上册初中语文 第17课 昆明的雨 教案.docxVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 17* 昆明的雨 课题 昆明的雨 课时安排 1 课时 授课人 教学目标 知识与技能 1. 朗诵课文, 了解昆明的雨的特点, 感受作者表达的情感。2. 朗读品味, 体会作者清新自然的语言风格。3. 把握课文叙写景、 事、 物的线索, 体会课文形散神聚的特点。 过程与方法 1. 引导学生反复朗读, 把握文字中蕴含的情感。2. 品析文章中的具体语句, 体会文章的语言风格。 情感、态度与价值观 培养学生热爱大自然、 热爱美好生活的思想感情。 教学重难点 重点 了解昆明的雨的特点, 感受作者表达的情感。 难点 体会作者清新自然的语言风格。 教学准备 课文朗读音频、 多媒体课件。 教学方法 诵读法、 启发式教学法、 自主合作探究法。 教学步骤 师生互动 设计意图 情景导入 雨, 是志南和尚的“沾衣欲湿杏花雨, 吹面不寒杨柳风”; 是王摩诘的“空山新雨后, 天气晚来秋”; 是苏东坡的“水光潋滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇”; 是陆放翁的“小楼一夜听春雨, 深巷明朝卖杏花”; 是刘梦得的“东边日出西边雨, 道是无晴却有晴”;是杜子美的“好雨知时节, 当春乃发生”… … 不同文人笔下的雨, 寄托着不同的情思,今天就让我们跟着汪曾祺去感受《 昆明的雨》。 通过古诗名句引出文题。 基础梳理 作者介绍1. 学生分享自己搜集到的关于汪曾祺的资料。2. 老师用 PPT 展示汪曾祺的简介。汪曾祺(1920-1997) , 江苏高邮人, 作家, 被誉为“抒情的人道主义者”“中国最后一个纯粹的文人”“中国最后一个士大夫”。 1949 年参加中国人民解放军四野南下工作团。 1950 年后曾任《北京文艺》《 民间文学》等刊编辑。 1962 年到北京京剧团任编剧, 曾参与改编京剧《沙家浜》。 汪曾祺所作小说以短篇为主, 《 受戒》《 大淖纪事》等作品浑朴自然, 在清淡委婉中透出浓郁的乡土气息。 其散文写风俗、 谈文化、 忆旧闻、 述掌故、寄乡情, 花鸟鱼虫、瓜果食物, 无所不涉。 其代表作品有小说集《邂逅集》《 晚饭花集》, 散文集《蒲桥集》, 文论集《晚翠文谈》, 等等。 有《汪曾祺全集》行世。 简 要 了 解汪 曾 祺 及其作品。 背景探寻本文选自《 汪曾祺全集》第三卷( 北京师范大学出版社1998 年版) 。 略有改动。汪曾祺曾在昆明生活了七年, 这是他一生中的一个重要时期。 在昆明, 他接受了良好的高等教育, 结识了许多师长和朋友, 开始了他的文学创作之路。 在昆明七年, 他对昆明的一草一木、 风土人情都非常了解, 对昆明有着很深的感情。 对于汪曾祺来说, 昆明无异于他的第二故乡。 《昆明的雨》正是作者选取昆明雨季中有特色且能触动他思绪的事物写成的, 是作者一系列回忆昆明往事的散文中的一篇。 介 绍 写 作背 景, 帮 助学 生 理 解课文内容。 字词归纳PPT 展示, 检查学生的字词预习情况, 帮助学生再次梳理字词。篱笆(lí ba) 乍(zhà) 吆喝(yāo) 釉(yòu) 鲜腴(yú) 连绵不断(mián) 密匝匝(zā)①辟邪: 避免或驱除邪祟。②鲜腴: 新鲜肥美。③饱和: 泛指事物在某个范围内达到最高限度。④方比: 比较, 比得上。⑤吆喝: 大声喊叫(多指叫卖东西、 赶牲口、 呼唤等) 。⑥饱涨: 很饱满。⑦情味: 情调; 意味。⑧格调: 指人的风格或品格。⑨密匝匝: 非常浓密的样子。⑩连绵不断: 形容连续不止, 一直都不中断。 连绵, 连续不断的样子。?张目结舌: 睁大眼睛说不出话来, 形容受窘或惊呆的样子。?不相上下: 分不出高低, 形容数量、 程度差不多。?乱七八糟: 形容混乱; 乱糟糟的。 引 导 学 生认 识、 理 解课 文 中 的生字、生词。 整体感知 1. 请同学们自由朗读课文, 边读边画出不认识的生字和不理解的词语, 并借助字典解决问题。2. 点名学生朗读课文, 教师在旁指导。3. 学生自由练读课文, 并在小组内展示, 组内互评。4. PPT 依次出示如下问题, 学生思考作答, 教师明确。(1) 昆明的雨有着怎样的特点?昆明的雨是明亮的、 丰满的, 使人动情的。(2) 文章题目为“昆明的雨”, 作者围绕“雨”写到了哪些人、 事、 物呢?作者围绕“雨”写到的人有:娇羞的苗族姑娘,善良的母女;写到的事有:为宁坤作画,与德熙去小酒店喝酒;写到的物有:开花的仙人掌,种类繁多、味极鲜腴的菌子, “火炭”一样的杨梅,带着雨珠的缅桂花,酒店外高大茂盛的木香花和雨中檐下悠闲的鸡。(3) 作者对昆明的雨的感情是怎样的?作者对昆明的雨是喜爱的、 留恋的、 怀念的。(4) 你觉得作者喜