部编人教版八年级上册初中语文 第14课 背影 教案.docxVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 第四单元 生活感悟 14 背 影 课题 背影 课时安排 2 课时 授课人 教学目标 知识与技能 1. 感知父亲的形象, 体会父子之间的深厚情感。2. 学习本文人物描写的方法, 体会质朴无华的语言风格。3. 感悟抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物心灵的写法。 过程与方法 1. 通过有感情地朗读, 感知“背影”形象, 体会文中的父子之情。2. 把握文中“我”的情感态度变化, 深入理解课文。3. 通过对语句的赏析, 体会文章的语言特色。 情感、态度与价值观 引导学生珍惜亲情, 理解父母, 积极与父母交流与沟通。 教学重难点 重点 有感情地朗读, 整体感知, 体味深情。 难点 揣摩语言, 品味背影, 感悟亲情。 教学准备 课文朗读音频、 多媒体课件。 教学方法 诵读法、 启发式教学法、 自主合作探究法。 第1 课时 教学步骤 师生互动 设计意图 情景导入 在中国现代文学史上有这样一位享誉文坛的人物, 他是著名的散文家、 诗人、 学者、 民主战士。 他清贫而有气节, 积极投身爱国民主运动, 宁死不领美国的救济粮。毛泽东同志称颂他为表现我们民族英雄气概的“爱国知识分子”。 他就是朱自清。这样一位在民族大义面前不屈不挠、 极有骨气的斗士, 面对亲人时, 却有一番细腻的情感。 下面我们就一起来学习他的散文《 背影》。 通 过 介 绍作 者 的 不平 凡 之 处引出文题。 基础梳理 作者介绍1. 学生分享自己搜集到的关于朱自清的资料。2. 老师用 PPT 展示朱自清的简介。朱自清(1898-1948) , 原名自华, 字佩弦, 江苏扬州人, 原籍浙江绍兴。 中国散文家、 诗人、 古典文学研究家。朱自清早期的诗作表现了对黑暗现实的忧愤和对光明、 对美的憧憬; 散文风格素朴缜密, 清隽沉郁, 以语言洗练、 文笔秀丽著称。 他著有诗集《 雪朝》 ( 与人合作) ,诗文集《 踪迹》, 散文集《 背影》《 欧游杂记》《 伦敦杂记》, 文艺论著《 诗言志辨》《 论雅俗共赏》, 等等。 有《 朱自清全集》行世。 简 要 了 解朱 自 清 及其作品。 背景探寻本文选自《 朱自清全集》 第一卷( 江苏教育出版社 1996 年版) 。 《 背影》 写 于1925 年, 当时作者在清华大学任教。 1917 年冬, 作者的祖母去世, 父亲也被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。 作者当时在北京大学读书, 得知祖母去世后,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕, 父亲到南京找工作, 作者回北京读书, 父子二人在浦口车站惜别, 父亲翻过月台为作者买橘子的背景深深刻在他的心中。 多年之后, 作者读到父亲的来信, 那穿着黑布马褂的背影便在作者的泪光中重现。 介 绍 写 作背 景, 帮 助学 生 理 解课文内容。 字词归纳PPT 展示, 检查学生的字词预习情况, 帮助学生再次梳理字词。搀(chān) 游逛(guàng) 浦口(pǔ) 马褂(guà) 迂(yū)拭(shì) 差使(chāi) 奔丧(sāng) 狼藉(jí) 簌簌(sù)踌躇(chóu chú) 蹒跚(pán shān)①差使: 旧时指官场中临时委任的职务, 后来也泛指职务或官职。②交卸: 旧时官吏卸职, 向后任交代。③奔丧: 从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。④狼藉: 乱七八糟的样子。⑤典质: 把财物等典当、 抵押出去。 典, 典当。 质, 抵押。⑥惨淡: 凄凉; 萧条; 不景气。⑦赋闲: 文中指失业在家。 晋代潘岳辞官家居, 作《 闲居赋》, 后因称罢官闲居、失业无事为赋闲。⑧蹒跚: 腿脚不灵便, 走路缓慢、 摇摆的样子。⑨祸不单行: 不幸的事接连发生。⑩触目伤怀: 看到某种情况而内心伤悲。?不能自已: 不能控制自己的情绪。?情郁于中: 感情积聚在心里。 郁, (忧愁、 气愤等) 积聚。 引 导 学 生认 识、 理 解课 文 中 的生字、生词。 整体感知 1. 教师播放配乐朗读音频, 学生认真听读, 思考: 文章主要写了一件什么事?【教师指导】概括事件可按照“什么人+ 干了什么事+ 结果如何”的方式。课文写了父亲为“我”送行并爬月台为我买橘子的事情。2. 本文题目为“背影”, 文中一共写了几次“背影”? 每次“背影”是在什么情况下出现的? (请同学们用笔将原文勾画出来, 举手回答, 教师总结)文中一共写了四次背影。 第一次在开头, “我最不能忘记的是他的背影” 。 第二次在浦口车站送别时, 父亲去买橘子, “这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了” 。 第三次在车门话别时, 我望着父亲的“背影混入来来往往的人里” 。 第四次在